曹馨文

【摘要】现在大家提到的音乐教育不是仅仅只有学校音乐教育这么单一，还会涉及家庭音乐教育和社会音乐教育，可以看出音乐教育在不断受到大家的重视。我国的音乐教育更是在不断摸索中进步，一直在为我国的音乐文化注入新的能量。

【关键词】音乐教育；多元文化

【中图分类号】J605 【文献标识码】A

在这个更新换代迅速的的时代里，在这个复杂的社会中，我们不能只是一味的去摸索自己国家的文化，要多接触一些外来文化来为我国的文化注入新的能量，就要发展多元文化教育。什么是多元文化教育呢？是指一个国家的本国主要文化或者主要民族文化为基础和主要内容，对少数民族或者移民学生所进行的一种多元文化教育，以使他们能更好的理解和适应主要文化并保持文化多样性和对“源文化”的继承。音乐也不例外，多元文化的音乐教育是可能的，也是必要的。

我国的音乐教育相比发达国家起步较晚，在先秦时期开始，在新中国成立时期慢慢规范化，出现学校音乐教育、师范音乐教育、专业音乐教育及社会音乐教育四类，改革开放以后这四类音乐教育更加的细致化。现在我国的音乐教育深受“欧洲中心论”的影响，无论是小学、中学、初中、高中、大学里都有这一现象的存在。例如在高中课堂的音乐欣赏课，老师基本都在欣赏欧洲作曲家的音乐，学生对莫扎特、贝多芬等古典作曲家比较熟悉，对中亚音乐、北美洲音乐等丝毫没有了解，甚至没有接触过。在大学中，这一现象也十分明显，课程中基本80%以上都是国外的课程，如西方音乐史、视唱练耳、和声学、曲式分析等，中国“源文化”涉及的课程较少。在今年的九月份我去到了新疆吐鲁番地区的七所中小学去调研，也旁听了音乐课。发现一个普遍的现象，无论是小学生还是初中生，都是老师唱一句，学生学一句的上课方式，学习的歌曲也是根据教材上学习的。这是中国的音乐教育发展所欠缺的一面，应该如何改变这一现状。在后现代时期，一些学者就提出了这样的号召“对音乐而言，就是要真正反对欧洲中心论，也就是要建立“世界音乐”的观念。”我国的音乐教育也要意识到这一问题。

单一的音乐文化能不能发展，答案是肯定。单一的音乐文化能不能长久，答案是否定的。所以了解多元文化音乐对我国的音乐教育是必须要做的事情。我国音乐教育如何进行多元文化的发展需要多方面的努力。作为学校：在课程设置上要多做些调整，引入多元文化音乐，音乐课教材也应该加入各种音乐，在我所了解的音乐教材中，90%以上都是中国歌曲。应该让音乐教材丰富一些，除了学习本国歌曲。还可以学习来自全世界的音乐，流行乐、爵士乐等。各学科之间建立联系，进行综合性的音乐教育。作为教师应该体验多种形式、风格的音乐，在对传统西方音乐十分精通的情况下，也要感受音乐的本质以及民间的、流行的、民族的音乐文化，不断开拓自己的视野，不要单单学习音乐本身，还要了解音乐与其他文化的联系，要了解每种音乐在其文化中的价值所在。作为学生首先民族意识要十分强烈，要将自己本国的文化认真的学习，不能排斥本国文化，要用正确的心态去欣赏本国的音乐文化和外国的音乐文化，在学习本国的音乐文化同时，也要需不断学习优秀的外来音乐文化，放眼世界将世界音乐“拿来为我用”，在学习传统音乐的基础上，不断更新我国的音乐文化。

新疆，是一个多民族聚居的地区，有着良好的地域环境，丰富的音乐文化。每天都可以接触到不同的少数民族文化，有维吾尔族、哈萨克族、蒙古族等，每个民族都有属于自己个性。新疆民族音乐教育要不要朝着多元文化的方向发展呢？答案是肯定的。新疆的音乐文化十分丰富，但是传唱度较广的歌曲，屈指可数。这就需要将优秀的外来文化与新疆民族音乐大胆结合，不断磨合，找出一条适合新疆民族音乐发展的正确道路。

开展多元文化音乐教育是顺应时代的需求，也是我国教育改革的重要内容。学习多元文化音乐要尊重来自不同异族和不同文化背景的音乐，不应该单纯地评价这个音乐“好听”或者这个音乐“不好听”，因为音乐中有不同的类型，不同的文化，不同民族，每个人民族不同，文化不同，因此对音乐的感受也有所不同，民族文化并非存在差距，而是存在差异。因此应该丰富自己的耳朵，接触到不同类型、不同文化的音乐，用专业的素养去欣赏音乐，不要就单一的去欣赏一种音乐，要让自己的思想更开阔丰富一些。进行多元文化音乐教育对学生有什么样的益處呢？他们可以跨文化，跨种族的去了解多元文化音乐，能够接触到大量来自世界的音乐，不断丰富自己的耳朵，认识到音乐具有丰富的多样性，不管是节奏、旋律、织体、音色、结构不是只有单一的一种形式；不要一直认为只有欧洲音乐是最优秀的，可以认识到同欧洲音乐一样优秀的一些外来音乐文化。例如非洲黑人音乐、美国土著音乐、美国牛仔音乐、中东音乐等；通过接触不同的音乐文化，学生可以大胆创作，进过对比，挖掘出作品中不一样却同样优秀的创作方法。要让学生从小接触多元文化音乐，接受多元文化音乐教育，这也我国音乐教育的核心所在。我国音乐教育前景也会越来越好！