周丽侠

【摘要】小学音乐教育是素质教育不可或缺的重要组成部分。小学音乐教育，不仅是让学生学习音乐知识，更重要的是通过音乐对学生进行审美教育、品德教育。目前，我国农村地区小学音乐教育发展尚不均衡，存在诸多不足之处，需要引起关注并加以解决。本文分析了农村小学音乐教育的发展现状，并提出了提高策略。

【关键词】农村学；音乐教育；现状；策略

【文献标识码】G62 【中图分类号】A

音乐是小学阶段的必修课程之一。苏霍姆林斯基说：“音乐教育——不是培养音乐家，首先是培养人。”小学音乐教育是对小学生进行审美教育、艺术教育和思想教育的重要途径，对于提高学生的综合素质，促进全面发展有着重要作用。目前，我国小学音乐教育发展尚不均衡，在农村，特别是经济落后的偏远地区，音乐教育的发展受重视程度、资金投入、师资力量等诸多因素影响，现状不容乐观，亟待加强提高。

一、农村小学音乐教育发展现状

（一）对音乐教育重视不够

目前，应试教育在农村小学中依然很有市场。作为学校方面，教学成绩的高低依然是评价一所学校办学水平的唯一标准，为了提高成绩，学校重视数学、语文、英语等考试科目的教学，轻视音乐、体育、美术等非考试科目教学，个别学校的音乐课只体现在课程表上，在实际教学中让位于主科，减少音乐课时量甚至停上音乐课。作为学生方面，由于农村地区文化生活相对落后，对音乐接触少，了解少，认为音乐课对自己升学没有帮助，对今后发展没有用途，因此不愿意上音乐课。这些都造成了音乐教学在农村小学中处于边缘地位。

（二）音乐师资力量不强

农村小学的师资力量整体不强，表现在教师数量不足和教师专业素质不高。这一点在音乐教师队伍中表现的尤为突出。很多农村小学为了保证教学质量，把有限的教师都充实到主科教学中，音乐教师大多为兼任，致使教师没有精力和时间去研究音乐教学。

二、农村小学音乐教育提高策略

（一）要提高对音乐教育的认识

无论农村小学的管理者还是教师、学生，都应该摒弃应试教育的固有观念，从为学生全面发展、终身发展负责的育人高度，从提高全民族综合素质的社会发展高度，切实重视音乐教育工作。要杜绝人为的区分主科、副科，要严格按照国家课程标准将音乐课开足、上好；要加强音乐教育宣传，让学生和家长都认识到音乐教育的重要性，积极配合音乐教育的开展，为音乐教育提供良好有序的发展环境。

（二）要加强音乐师资队伍建设

音乐师资队伍建设是开展好音乐教育的基础。针对农村小学师资力量相对薄弱的现实情况，应从以下两个方面加以解决。一是重视队伍培训工作。对于农村小学音乐教师，无论是专职还是兼职，都要制定切实可行的培训计划，定期组织专業培训，在参加外出培训的机会上要向音乐学科倾斜，在评职评先中要向音乐教师倾斜，不断提高本校音乐教师的专业能力和工作积极性。二是积极引进外部力量。社会力量是对农村小学音乐教育的有益支持和补充。首先，农村小学要积极与城市小学建立手拉手共建关系，通过下乡支教、合作教研等活动，用优质教育资源促进本校音乐教学水平的提升；其次，要主动与音乐院校、社会音乐团体合作，邀请专业人士到校指导工作，开展音乐进校园活动，为音乐教育打开视野，丰富形式；第三，要结合本地实际，将民间艺人请进学校，通过兴趣班、小社团等形式，把积极健康的民间音乐纳入到学校音乐教育之中，充分利用民间资源为音乐教育服务。

（三）要加大对音乐教育的投入

一方面要加大对音乐教学设备的投入，通过财政拨款、社会赞助等渠道筹措资金，完善音乐教室、乐器、音响等硬件配备，充实音乐教学相关书籍，为开展音乐教育提供硬件基础；另一方面要加大对音乐活动的投入，例如，组织师生观看音乐演出、举办学校音乐节、建立学校合唱团、小乐队等，创设出浓郁的音乐教育氛围，增强音乐教育的影响力和吸引力。

（四）要提高音乐教育的质量

在农村小学音乐教学中，要做到因地制宜，采取灵活多样的形式，提高教学质量。一是丰富教学形式。要发挥农村小学特有优势，可将音乐课堂扩展至室外，走向田间地头，让学生在亲近自然的情境中更好地感受音乐之美、艺术之美，使音乐教学灵动鲜活起来。二是丰富教学内容。要根据本地实际对音乐教材进行校本化修正，如可以增加本地区、本民族传统音乐内容，这些更接地气的内容让学生感到亲切熟悉，从而产生认同感，激发学习兴趣。

音乐教育既是国家规定课程，也是实施素质教育的重要途径，还是提高国民综合素质的社会责任。目前我国农村小学音乐教育的发展受到各种原因的制约，仍不尽如人意，是农村小学教育教学工作中的薄弱环节。发展农村小学音乐教育，需要教育主管部门的重视和扶持，需要学校自身努力实践，也需要社会各界的关注和帮扶。只要齐抓共管，多措并举，就一定能使音乐教育在农村小学不断进步、不断发展。

参考文献

[1]马达.中小学音乐教育发展与高师音乐教育改革现状[J].福建师范大学学报：哲学社会科学版，2003（05）.