岑琴

[摘 要] 随着经济社会的深刻变化和职业教育的不断深化，学生成长问题不断涌现，欠发达地區的班主任队伍现状暴露出诸多问题，未能满足新形势下职业教育的发展需要。针对欠发达地区班主任队伍的现状、存在的问题和对策进行了初步探讨和分析。

[关 键 词] 欠发达地区；中职；班主任队伍

[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）02-0230-02

在国家大力倡导发展职业教育的今天，职业教育作为素质教育的一种重要教育模式，班主任问题在此领域遇到了更大的难题。随着现代化步伐的日趋加快，发达地区的班主任队伍建设日渐规范化、科学化。而偏远欠发达地区，建设一支素质高、有科学管理方法的班主任队伍，是学校亟须解决的基础问题。

一、欠发达地区中职班主任队伍现状

（一）班主任队伍年龄结构不合理

由于欠发达地区班主任待遇低、学校全局意识的缺乏以及教师队伍更替等多方面的原因，较之发达地区，欠发达地区班主任队伍年轻化程度更为严重，有部分地区过于老年化，老中青师徒传帮带的搭配欠合理。

班主任队伍结构欠佳在某些程度上影响学校管理层面，如年轻班主任成长起来时间长、成长过程波折，职业乐趣较少，容易产生职业倦怠，而且班主任队伍能力的薄弱化也不利于中职学生教育教学的管理。

以茂名市一所典型的国家公办中等职业学校为例，目前，在编教职工总人数为127人，其青年教师（35岁以下）89人、中年（35岁至50岁）14人、老教师（50以上）24人，比例严重失调。

（二）班主任队伍整体素质停滞不前且存在滑坡趋势

随着新时代和新兴事物带来的冲击，青年教师自身的世界观、人生观、价值观的个性化，如爱心和奉献精神不够；在教育引导能力上，疏导、组织能力和创设、调控教育环境的经验不足。

此外，由于在欠发达地区，留守青少年较多，得到的家庭关爱不够，缺少家庭和父母的成长指导，使信心不足，或过于自负，这也给班主任工作带来了巨大的挑战。

（三）班主任队伍职业倦怠严重

欠发达地区中职学生生源、素质和各个学校班主任考核及激励制度的统一性和健全化对班主任情感和行为也有直接的影响。加之各落后地区中职教育经费的投入不足，班主任校外培训、进修和实践经验交流资金投入占比不到整个学校经费运转的5%。大部分班主任缺乏与外界进行信息交流的渠道和方法，工作上呈被动作业状态。

法国教育家埃米尔·涂尔干说过：“教育的成功取决于教师，教育的不成功也取决于教师。”当一名班主任产生职业倦怠，无心教育事业的时候，是无法履行教育义务的。教育寄托着亿万家庭对美好生活的期盼，是重要的民生问题。要解决欠发达地区的班主任队伍问题，必须从以下几个方面下手：

二、主要解决措施

（一）提高政府重视程度，落实合理职教布局

欠发达地区中等职业学校必须积极争取财政政策支持，这是中等职业教育教学与管理科学发展的保障。中等职业学校要进行内部改革，教学和管理分工合作，满足社会主义市场经济建设和发展的人才需要，加大人才引进和聘任的数量，离不开上级主管部门财政政策的大力扶持。提高中等职业学校专职班主任的职业社会认同感，激发现有专职班主任队伍爱岗敬业的积极性和主动性，改善生活境况，提高生活质量，增强现有的管理能力，加大培训进修力度和培训经费的投入，更加需要上级主管部门财政政策的支持和帮助。

其次，要构建合理的班主任队伍需依赖上级政府、教育部门结合本地实际情况制定科学、合理的中职教师编制实施办法，控制好中职学校领导职数，合理确定教师与职员、教学辅助人员、实验员、工勤人员的结构比例，合理配备人员，调控班级数量，科学制定班主任工作量，建设好年龄结构合理的班主任队伍。

（二）树立大环境正风气，严抓师德师风建设

学校是大环境，大环境的优劣直接影响班主任队伍小环境的好坏。欠发达地区要重视对大环境的改造，改造环境不能只注重形式，一阵风吹过后就恢复原样，没有效果，更触及不到教师的灵魂。因此，要以“规范教师言行、培养爱岗敬业精神、树立教育行业新形象”为重点，通过师德师风专题教育活动，如定期开展学校文明办公室评比、各办公室《教师职业道德规范》上墙，建设师德师风校园文化橱窗，举行“忠诚人民教育事业的四有教师”演讲比赛，开展批评与自我批评，自查自纠，开展专题讲座、师德报告会、案例分析会……将大环境的建设铺置在基层教师的主阵地上，并且要持之以恒地做下去。思想是行动的先导，只有把教师队伍的信仰、思想、认识、作风都树立纠正了，才能真正建立起“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的教师队伍。

（三）营造小环境的良好氛围，确实“养成工作习惯”

氛围是领导力量、管理力量得以渗透的前提和基础。良好的氛围是班主任最好的培训师，可以引导和调整班主任的价值观念、道德规范和行为准则，起到潜移默化的作用。

树立大环境的同时要营造良好的小环境氛围——“养成工作习惯”。要培养班主任养成良好的工作习惯，一是要建设班主任培训制度与体系，将班主任培训工作常规化、日常化，强化其管理技能和综合素质，不但要把学生的德育作为一种养成教育来抓，更要将教师的日常工作习惯作为一种“养成工作习惯”来培养。“养成工作习惯”需要学校领导从细节抓好学校管理的每个角落，让班主任把“在岗、在状态”养成一种行为习惯，树立班主任全校一家人、一盘棋，“我的校，我的家；我的家，我的活”等根深蒂固的观念，把工作和认真工作当成是一种习惯、一种态度、一种必做不可的信念。二是要树立先进典型，宣传先进事迹，实行典型示范带动，建立本校名班主任工作室，打造本校的班主任德育品牌。

（四）构建班主任常规能力培训，创新培训模式

没有人是天生的教育家，班主任更不是天生的教育者。提高欠发达地区班主任队伍素质，可以从构建常规能力培训和创新培训模式两方面双管齐下来进行。

1.构建常规能力培训

目前在我国大学（包括师范院校）专业的设置中，并没有“班主任”这个专业。这意味着绝大多数班主任是没有经过多少的岗前培训就直接上岗。虽然为了避免“白手上岗”的情况，明确规定“教师初次担任班主任应接受岗前培训，符合选聘条件后学校方可聘用”“教育行政部门和学校应制定班主任培养培训规划，有组织的开展班主任岗位培训”。但事实上，我们发现，在欠发达地区这个环节是缺失的。

因此，首先可以考虑在学校制定班主任定期培训制度，把班主任队伍的岗前培训、在岗培训、骨干培训形成系统工作，在每个新学期开始、期中、期末定期开展，可以通过经验座谈会、公共主题班会课、品牌班级交流会等形式来进行。同时，要抓落实，抓成效，制定考核标准。其次，可以通过成立本校名班主任工作室，利用工作室的辐射作用，定期开展培训，通过活动和课程设置，做好班主任的成长规划。与此同时，还可利用工作室职能与发达地区交流，进行信息的沟通和传递，不断丰富班主任培训的内容，进而带动全体班主任的共同成长。

2.创新培训模式

众所周知，欠发达地区班主任隊伍整体素质滞后的很大一部分原因是因为地处偏远、交通不便利、学校经费不足而导致不能和发达地区及时沟通、交流，信息落后和培训机会少。就此，我们可以通过新时代信息化、数字化的应用来解决这类问题。如可以通过微课、微信分享课程、省市骨干班主任微信分享课程，省市名班主任工作室成果交流分享课程等新的培训模式由一及百进行辐射型班主任培训。即便足不出户，我们也能通过新的培训模式进行班主任队伍素质的有效建设。

（五）驱散职业倦怠，铸造班主任理想人生

所谓职业倦怠（burnout）是指个体在不能顺利应对工作重压时产生的身心疲劳和耗竭的状态，是个体伴随长时期压力体验而产生的情感、态度和行为的衰竭。职业倦怠是一种最容易在助人为乐行业中出现的情绪性耗竭症状。而教师作为一种特殊的助人行业，已经成为职业倦怠的高发人群。青年教师在完成班主任第一个周期（三年）的时候，往往最容易进入职业倦怠期。

解决职业倦怠可以从以下两个方面进行尝试：

1.成立德育领导小组，发挥领导指导的核心作用

确立各年级班主任队伍工作的近期和远期工作目标，结合本校实际，因地制宜地构建本校的班主任队伍建设规划方案。帮助班主任定位角色、转换类型，指引主任规划职业生涯、确立人生目标，聚拢班主任队伍人心，健全专职班主任生涯发展通道，在班主任出现职业倦怠时及时给予班主任适当的引导。

2.学校工会组织应多关爱班主任群体

通过工会支持系统来帮助个体班主任战胜职业倦怠。有研究显示，支持系统可以使个体减轻压力，延缓倦怠的产生。教师对学校组织的各项活动，如体育锻炼、文娱活动、教学分享活动、各种培训以及社会上有意义的群众活动，只要有兴趣，都可以积极参加。这些活动可以唤起教师对教育的责任感和兴趣，并学会人际交往技巧，提高应对各种事件的能力，为应对日常工作中的困难找到坚强的后盾。有了这些，对将来可能出现的压力做好心理准备，避免临场手足无措和遭遇挫折而产生倦怠。

一个人的生活作风，是其世界观、人生观、价值观、利益观的反映。斯宾诺沙说：“人心不是靠武力征服的，而是靠爱和宽容大度来征服的。”在日常工作中，用温情去感化班主任，需要一个运转如家庭般充满关心与爱的群体。

总之，中职班主任队伍建设是非常重要的，面对社会和教育的发展，欠发达地区中职班主任队伍的建设要靠政府、教育部门、学校以及班主任自身的共同努力，采用渗透式的管理模式，通过多形式、多角度的政策方法，形成合力，共同提高中职班主任队伍的整体水平，打造出适合社会和教育实际需要的、又“强”又“专”的班主任队伍。

参考文献：

[1]陈瑞锦.浅析中等职业学校班主任队伍建设[J].黑龙江生态工程职业学院学报，2010（23）：94-95.

[2]王琳淑.加强中职班主任专业化队伍建设研究方案、计划[A].百度文库，2014.

[3]王文增，刘晓明.教师职业倦怠的表现与应对策略[J].教育探索，2005（12）：66-67.