杜海涛

[摘 要] 随着经济的发展，社会的进步，现代学徒制受到了广泛的关注。对现代学徒制而言，主要是政府引导，同时行业协会积极参与，以校企合作为支撑，将理论学习以及岗位实践相结合的一种人才培养方式。对现代学徒制内涵以及必要性进行分析，具有一定的现实意义。针对现代学徒制的制约性因素，应提出相关的制度对策，进而建立系统的培训监管标准体系。针对现代学徒制的制约因素以及对策进行分析。

[关 键 词] 现代学徒制；制约因素；具体分析

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）02-0193-01

一、我国实施现代学徒制的必要性

传统学徒制又被称之为手工学徒制。主要是在手工作坊中，师徒进行的一种劳动。在一定情景中，师傅给予徒弟一定的指导，使其能够学习知识以及相关技能的传承方式。其没有进行系统化的学习，主要是以学做结合以及边学边用为主。而现代学徒制是以传统学徒制为基准提出的，是一种创新。主要是由政府主导的，同时行业协会参与其中，以校企合作为依托，进而高校老师以及企业师傅相结合，最终实现育人的一种人才培养方式。主要强调在学中做，同时在做中学，将职业能力放在首位。以岗位技能培养为宗旨，将理论进行系统性学习，同时对岗位实践进行全面教育，是一种双元育人模式。

实行现代学徒制具有一定的必要性，能够满足人才培养的需求。现代学徒制是一个长期的过程，主要是针对传统学校技能缺陷，依据技能学习规律，强调理论教学的作用，同时也强调岗位锻炼的过程。另外，现代学徒制是培养人才的重要环节，对人才的培养不局限在单一性培养中，更多的是在理论学习之中。在一定场景中，又反思到实践最终到质变的一个过程。进行反复性训练，最终将技巧掌握。因此，现代学徒制是对人才工作能力以及技巧进行掌握的一种培养模式。

二、我国实施现代学徒制的制约性因素

（一）过度人才市场对各方积极性具有制约性作用

对企业来讲，实施现代学徒制，是为了能够得到人力资源的回报。假如不用花费成本，就能够得到需要的人才，根本不需要花费力气去培养人才。在现代学徒制中，企业更多强调天下人才进行利用，同时这样的观点也是现代学徒制的一种阻力。因此，在一定程度上讲，在现代学徒制中，自由化劳动力市场是阻碍。在自由化市场中，师傅害怕培养出的学生与自身形成竞争。因此，在这样的情况下，师傅是不情愿将技能传授给学生的，只能传授一些简单的技能，最终不能达到现代学徒制的培养目标。

（二）职业教育体系具有一定的缺陷，升学路径十分狭窄

当学徒毕业之后，就会拥有中专学历。在国内对职业层次等本科教育体系十分缺少，进而导致学生在升学路径上具有狭隘性。当前对研究生学位，主要分为学术学位以及专业学位。相对而言，学术学位占据重要位置，但与国民经济发展相背离。在高校，其培养模式以及相关的评价方式，主要是以学术体系培养方式为核心，没有将专业学位内涵真正落到实处。职业高校在升学考试中，文化知识以及理论占据主体，专业技能考核拥有较低的比例，进而不能促使学生专注职业技能学习。

三、我国实施现代学徒制的对策

（一）完善师傅资质认证标准

对现代学徒制培训主要以企业为主体，其经济规模和岗位容量等，对现代学徒制实施具有重要影响。相对而言，信誉品质以及经济规模等归属于宏观因素，在政府鉴定下进行认证，通过认证，企业应对学徒进行培养。针对企业师傅资质认证，政府应出台相关的认证标准，对师傅的技能以及职称等进行严格性规范，进而进行认证上岗。当获得认证上岗的师傅应对学生进行有效培养，同时给予师傅一定的物质奖励。

（二）完善职业能力认证标准体系

出台国家职业资格能力体系，同时建立职业总类体系。另外，还应建立健全職业资格认证体系，依据职业总类目录发放职业资格证书。针对人才需求较小的职业，可以进行职业能力鉴别，颁发职业能力证书。还应建立健全职业资格上岗制度，获得职业资格证书的人员，可以在行业内进行全面流动。

（三）制定监管工作标准

教学培训标准主要是政府以及行业协会制定的教学培训，是一种纲领性文件，是由校企对课程内容以及职业标准进行制定的一种标准。另外，还应明确学校以及企业在培训中的职责，进而使参训时间具有一定的标准。在质量监管中培训过程是关键性环节，国家是监管主体。应设立资格证书监管，利用方法对实训过程进行监管，最终健全制度，将学徒身份等关键信息进行登记。

总而言之，我国实施现代学徒制具有一定的制约性因素。针对这样的情况，应提出相关的解决措施，进而能够为企业培养所需人才，推动企业发展。

参考文献：

[1]曾元源，胡海祥.现代学徒制实施的制约因素及制度对策[J].职业技术教育，2017（7）：32-36.

[2]张启富.试行现代学徒制：困境与实践策略[J].教育发展研究，2015（3）：45-51.