何敏华

[摘 要] 中职语文教学一直是中职教学阶段的重点，其不仅可以有效促进学生语文素养的提升，更能在一定程度上增进学生各方面能力。采取生活化教学方式，革新中职语文教学，已经成为广受重视的方法。

[关 键 词] 中职语文；生活化；策略

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）02-0185-01

中职语文教学对学生发展有着不可忽视的影响，因此，对中职语文教学革新的探讨，一直是教育教学研究中的重点。当前有关中职语文生活化教学的探讨相对较多，但是现有探讨对中职学校的实际思考不够，对实际教学案例的分析不深，这在一定程度上阻碍了中职语文生活化教学成效的进一步提升。本文在此基础上，从下面四个方面展开论述，探讨中职语文生活化教学的策略。

一、革新传统，提升意识

中职语文生活化教学的实现，最先需要思考和解决的是生活化教学意识的提升。在当前中职语文教学中，传统教学模式的影响根深蒂固，中职语文教师较为注重语文基础知识的讲解，对学生的真正需求了解并不深入，并且在教学过程中，难以结合学生的生活工作实际开展生活化教学。这一情况出现的主要原因就是教师生活化教学意识的缺失。因此，要想进一步促进中职语文生活化教学，必须率先从意识这一层面出发，提升对中职语文生活化教学的重视程度，为中职语文生活化教学的开展奠定良好的基础。

就卫生学校而言，女学生数量明显多于男学生，这一特性决定了卫生学校在培养护理从业人员的过程中，必须立足女生身心特性、护理从业特征的基础，将生活与培养相融合，增强学生将知识应用于生活的能力。如我在《谈生命》的教学过程中借助彰显母爱的社会现象，引出了生命和亲情的主题，这不仅促进了学生知识素养的提升，更是在实践中有效提升了自身生活化教学意识。

二、着眼教材，融通生活

教学内容从一定程度上来说，可以算是中职语文生活化教学的核心，在一定程度上直接决定着中职语文生活化教学的成效。本文认为，教师作为教学活动的主要负责者，需要着眼于教材，从理解、分析、研透教材入手，寻找教材中的生活元素，积极将生活元素融入教学过程中，实现教学内容的生活化。这一过程需要教师密切关注和了解学生的生活实际，将学生感兴趣、乐讨论的话题融入教学中，增强中职语文生活化教学的针对性。

例如，我在《乡愁》这一课时的教学中，意识到此文所表达的情感正是护士培养所需要传输的理念：对家乡的思念、对国家的热爱，是宏观层面的寄托，而具体到护理从业人员的工作中，就是对患者的关怀、对单位的热爱。为了有效将两者衔接起来，我在《乡愁》这一课文教学结束后，借助一些医护人员关爱患者、医患温馨相处、医护人员为单位发展及荣誉奉献等案例、图片，面向学生开展情感熏陶，学生在案例、图片的感染下，逐步将乡愁延展到了医患情谊，在达成中职语文生活化教学的同时，促进了护士培养。

三、借助技术，强化效果

教学方法生活化的实现对中职语文生活化教学成效的提升有着重要影响。因此，探讨中职语文生活化教学策略，就必须探讨中职语文教学方法生活化。本文认为，信息技术的发展可为中职语文教学方法生活化的实现提供一定支持。教师应该充分引入并合理运用信息技术，在备课阶段、教学阶段实现信息技术、中职语文教学、学生生活实际的深度融合，促进教学方法的生活化。

例如，我在《我的一位国文老师》的教学中，就有效借助信息技术，实现了教学方法生活化，进一步强化了教学效果。这一课时旨在通过教学让学生体会作者对老师的情感，进而培养学生对教师的情感。在备课阶段，我借助信息技术搜索了一些师生之情的图片、视频。教学过程中，我利用多媒体设备展示了这些资料，有效吸引了学生的兴趣，同时为了结合学生生活，我将学校的教师模范作为案例，进行了口语讲述，让学生瞬间进入了情境，也讓学生更加真切地理解情感。这些举措，均有效促进了教学方法的生活化。

四、多元考评，促进巩固

教学评价生活化是中职语文生活化教学的重要环节。中职语文教学的目标，绝非局限于学生对课堂知识点的理解，将知识内化于心、外显于行才是中职语文教学的真正目标。中职语文生活化教学评价亦应以此为目标。本文认为，应该积极创新考评方式，改变相对单一的考评模式，由原来过于注重期末笔试的现状逐步转化为教师评价、学生互评、师生共评等多种形式，借助多元考评方式，如笔试、口试、生活实践考试等，进一步促进学生对知识点的学习、巩固与应用，进一步增强中职语文生活化教学的效果。

例如，在对学生进行学期学习考核中，我摒弃了单一的期末考试形式，而是把考核贯穿在整个学期的学习中，根据每单元的学习内容设计考核内容。如对新闻报道、应用文学习中，以书面形式考核学生消息通讯稿和应用文的写作；如现代诗文学习中，以口语朗诵形式考核；如人物散文学习中，要求学生以小组为单位，收集身边的故事，制作图文并茂的海报，小组分享，全班作品展示等。总之，结合学生生活工作所需，我通过多方面、多角度综合考核评价学生听、说、读、写等方面的能力，把生活带进课堂，把课堂学习延伸到生活与工作中。

总之，生活化教学对中职语文教学效果的提升有着显著作用，这点已经在本文中予以证明。教师是教育教学活动的主要组织者和实施者，要想进一步促进中职语文生活化教学的开展，必须强化对生活化教学的重视程度，并善于借助综合手段，丰富教学载体，增进中职语文生活化教学的成效。

参考文献：

[1]杨维维.浅谈中职语文教学生活化[J].才智，2013（24）：35.

[2]余海容.中职语文生活化教学模式初探[J].亚太教育，2015（5）：119.