顾彩凤

[摘 要] 在中职电工教学过程中，传统的教学方法已经无法满足学生的需求，因此探究式教学法应运而生，尤其是为了更好地提高学生的专业水平和整体素质，在教师的指导下，让学生充分地发散思维，发挥主观能动性，在理论结合实践的基础上不断提高自主学习的能力，可以促进学生更好的发展，主要是探讨探究式教学法在中职电工教学中的应用。

[关 键 词] 探究式教学法；中职；电工教学

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）02-0166-02

探究式教学法可以在中职电工教学中得到推广和应用，是因为这种方式能够培养学生主动思考以及解决问题的能力。因此，在教师的指导下，学生对所学专业能够产生更大的兴趣，也能够不断地丰富自己的知识。教学过程中，始终以学生为主体，学生在一定的环境里，独立思考，自觉掌握知识，提出问题并进行总结，不仅可以做好知识的积累，还能够提高学生的创新能力。

一、探究式教学法在中职电工教学中的作用

在我国教育事业发展的过程中，现代教育改革引起了热烈的讨论，在各种声音当中，出现了一种探究式教学模式，这一模式的出现，符合现代教学的要求，尤其是吸收了传统教学方法中的精髓，并且在此基础上进行了不断的完善，因此适合现代的教学环境，能够满足学生的学习需求。这种探究式教学方法以学生为主，尤其是打破了传统以教师为主的教学方法的弊端，在教学过程中，考虑学生的实际情况，让学生产生主动学习的兴趣，充分调动学生的积极性，让学生可以在快乐中学习，而且提高了学生自主学习的能力，重要的是可以让学生养成主动思考的习惯。教师和学生共同成长，营造活跃的课堂气氛，不再是传统的“填鸭式”教学，因此具有明显的优势。教师在教学过程中也会引导学生进行动手操作，然后学生在教师的指导下掌握科学的知识和原理，感受到学习的乐趣。

中职院校在发展的过程中，不断进行课程改革，因此课程的设置已经发生了变化。教师在制定教学目标时也更多地考虑学生的接受程度，教学计划的制定也更加符合学生的需求，因此有利于学生的不断成长。在当前的中职学校中，教师更加看重的是发掘学生的潜力，让学生自主学习，积累更多的知识，不断获得知识，努力提高创新能力。探究式教学方法强调的是让学生更快地掌握知识，同时也能对这些知识有更深刻的了解，以便于在今后可以学以致用，符合当今时代培养人才的根本需求，目前的就业市场竞争越来越激烈，学生如果具备足够的竞争力，就可以在就业的过程中脱颖而出。

二、探究式教学法在中职电工教学中的实践探究

（一）探究式教学法的基本原则

在中职电工教学的过程中，为了实现教学目标，完成教学任务，首先要注意几点原则，在这些基本原则的指导下，可以达到更好的效果。探究式教学法的基本原则有：（1）坚持目的性原则。在使用探究式教学方法时，必须明确教学的目的，而且探究式教学方法与普通教学方法有所区别，教师应该严格按照探究式教学法的目的来完成整个教学过程，尤其是要尊重学生的建议，引导学生朝着正确的方向前行，包括让学生亲自参与动手实践，让学生养成主动参与的好习惯，提高学生的学习兴趣，重要的是培养学生解决问题的能力。（2）注意主體性原则，教师需要明确学生的主体性，认识到探究式教学法需要结合学生的个性分析，要求学生在教师的指导下发挥自己的能力，然后学生之间也可以相互学习，相互鼓励，教师可以在一侧进行观察，对学生的优势要进行表扬，对错误之处要及时提出并给予纠正，当学生遇到问题时也可以及时找到老师，并且注意结合自身的经验，不断地总结，培养自己的归纳能力。（3）实践性原则，这一原则是要求在教师的带领下，参与一些实践的环节，探究式教学法不应该局限于课堂之上，而是要到课外寻找答案。（4）创新性原则，探究式教学法需要培养学生的创造性思维，让学生展开想象，在正确的原理指导下，学生可以得出一些新的结论，不断地丰富已有的知识结构，促进学生的全面发展。

（二）探究式教学法的设计

在中职电工教学的过程中，探究式教学法具有明显的优势，尤其是能够不断地培养学生提出问题、解决问题的能力，学生在整个学习的过程中可以产生浓厚的兴趣，提高学习的积极性和主动性，有助于知识的吸收和掌握。探究式教学法，也是教师充分利用了学生的主体地位，促进学生的自主学习。探究式教学法的设计如下。

1.教师要做好课前准备

探究式教学法中，教师需要遵循一定的原则，因此在确定了教学目的之后，就要注意各项原则，课前准备需要结合教学的内容。教师在课前会制定教学提纲，然后根据教材的安排进行内容的补充，在教学的过程当中，教师和学生查阅的是同一本教材，不过一些课外内容需要教师引导学生去主动学习，比如一些灵活的知识，教师可以设下悬念，稍微讲解之后让学生课下自己到图书馆寻找答案。教师在留作业时也要标注课前预习一项，主要是让学生对将要学习的内容有所了解，可以在课堂上向老师及时提问，在教师讲解之后，心中的疑惑就可以解开。探究式教学法，要求学生能够主动记录笔记，然后可以根据教师的提问进行思考，在教师讲解之后做到心中有数。

2.教师的课堂设计

教师做好了基本的课前准备，就可以进行下一步的课堂设计了。在课堂设计中，可以运用一些有利的教学方法，提高学生的学习兴趣。比如，利用情境教学法，这一方法主要是模拟实际的情境进行教学，在电工教学的开端，要注意课堂氛围的营造，教师可以利用多媒体或者是道具来营造这样一个情境，用语言勾勒出一幅场景，主要是让教学的过程更加生动，学生可以在活跃的氛围中感受学习的乐趣。而且情境教学能够让学生真正置身其中，让学生明确教材所体现的根本内容。在教师优化了课堂教学内容之后，能够创建一个适合学生学习的环境，因此有利于启发学生的思维，激发学生的想象力。在教学的过程中，学生随时可以提出自己心中的疑问，教师也可以对这些问题进行针对性地解答。在电工教学中，需要更多的生动式教学，尤其是为了吸引学生的注意力，教师的课堂设计切记死板和生硬。

教师还要做好课堂上的控制。比如，学生的提问以及引导学生的发言。教师是整个课堂的把控者，所以要注意课堂的导向。学生在解决问题的时候遇到一些困难，教师也要及时地给予帮助，或者是让学生进行分组讨论，总之要让课堂活起来但是不能混乱。教师应让学生充分地发挥主观能动性，及时地阅读和思考，合理地分析和总结。教师可以为学生提供一些多媒体资料，让学生可以对当前学习的内容有更多的了解，拓宽学生的视野。但不用给学生太多的压力，主要是让学生学会自主学习，然后及时地在课下寻找资料。教师的课堂设计是以学生为主，同时教师也不能过多地将时间留给学生，也就是要注意把握时间的安排，可以在激励学生的过程中穿插知识的讲解，有利于学生更好地掌握知识。教师的态度也非常重要，尤其是要耐心地回答學生的问题，回答问题时也要有一定的引导，最好能够让学生自己思考答案，教师给一些提示即可。

课堂设计必须重视总结的作用。在一堂课结束之后，需要进行回顾，这同时也是对本次课堂的分析和归纳。教师可以引导学生归纳本次课堂学习的内容以及有哪些收获，让学生真正提出自己的疑问，对解决了的问题是否还有补充等。教师可以帮助学生做总结，主要是让学生明确一节课的知识量，以及自己是否完全掌握了相关知识，如果没有完全掌握，在课下还需做哪些努力。

课后练习也非常重要，虽然课堂教学结束了，但是不代表可以扔下书本，为了巩固已经学习过的知识，教师需要留出课下复习的内容，指引学生完善知识结构。尤其是对已经解决了的问题，下次出现类似问题，自己是否可以做到独立的分析。在积累经验的基础上才能推陈出新，提高学生的学习能力。

探究式教学法可以采用以下方式：（1）任务驱动教学法，这一方法强调的是老师发布电工课程的相关任务，让学生完成，学生可以采取团队合作的形式，然后独立思考，得出结论，教师在一旁加以辅导，根据学生思考的结果，教师给予点评，并且给出正确的答案，提高学生自主学习和思考的能力。（2）情景教学法，主要是利用课堂环境，教师通过语言描述的方式，或者在实验室展示一些情景，营造良好的教学氛围，激发学生的兴趣，教师可以通过一个元器件、一项实验等方式，引发学生的思考，让学生真正地参与进来，提高学习的效果。

（三）探究式教学法在中职电工教学中需要注意的问题

探究式教学法与传统教学法有所不同，而且相对自由。传统教学法强调的是知识的灌输，但是探究式教学法更加重视学生的想法。因此，教师要明确自己的位置，尤其是要做好引导工作。教师需要结合学生的学习能力以及个性进行考虑并做好教学设计，注意分析学生的思维方式，最好可以结合学生的经验进行分析，促进学生自主学习，尤其是帮助学生更好地掌握知识。在探索的过程中，学生理论与实践相结合，能对所学的内容产生更大的兴趣，可以促进自己今后的学习，实现自身的发展。教师在培养学生思维能力的同时，要注意采取鼓励的方式，对回答正确的学生给予表扬，不能限制学生的思考范围。

由于学生的个人经验存在差别，学习能力和接受能力也不同，在课堂教学中，教师不可将所有的学生一概而论，而是要充分听取学生的想法，对学生的问题进行耐心的解答，尽量不要随意打断学生的思路，如果学生产生了不同的意见，可以让学生之间进行讨论，得出结论，对学生的问题以及结论，教师要给予评价和指引，对学生的问题应该及时解决。探究式教学法强调的是自由和民主，因此不应该限制言论自由，而是要注意让学生发散思维，展开无穷的想象，培养学生的创新意识，提高学生自主学习的能力。

在中职电工教学中采用探究式教学法非常可行，尤其是这一专业主要是为了培养具备实践能力和综合素质的人才，所以探究式教学法能够让学生更好地锻炼思维能力和操作能力。学生在学校获得的知识和技能都是为了在走向社会时具备足够的竞争力，因此在不断的探索中，应该努力发挥自己的优势。教师在教学过程中鼓励学生自主学习，也是希望学生可以坚持终身学习的习惯，不断提高自身的知识水平和技术水平。

参考文献：

[1]陈立勇.探究式教学法在中职电工教学中的实践应用[J].职业，2014（33）.

[2]朱刚.引导探究教学模式在电工基础教学中的应用[J].职教通讯，2011（16）.