叶惠强

[摘 要] 随着现代化职业教育发展，中职电气实训课教学改革需要符合新课改要求，教师教学过程要符合现代教育观，面向全体学生，促进学生的全面发展与个性发展；树立严谨的教学态度，对待学生需要循循善诱、耐心引导，加以培养学生的创新意识与实践能力，逐渐阐述电气专业内在所蕴含的“工匠精神”。

[关 键 词] 工匠精神；职业教育；电气实训课

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）02-0093-01

“工匠精神”是一种非常职业的专业精神，它强调对专业技能的坚持与追求，对生产有着高质量高规格要求。它不是一种机械的重复劳动，而是一种精益求精的内在气质。

一、工匠精神的当代价值和教育意义

工匠精神是工业文明的发展成果，它要求工匠把“匠心”融入生产环节中，把技术价值与理性思维理解统一升华，打造出最独具匠心的产品。内心具有“工匠精神”的人对产品细节部分有着精益求精的追求，有十年如一日的对品质的坚持，并且会心无旁骛地去实现。而职业教育的最初理念都是为人的需要发展服务的，最终目标都是以就业为导向。因此在根本理念上，职业教育塑造的培养理念与工匠精神理念有异曲同工之处。

现代职业教育的发展思想是工匠精神。职业教育教学的独特精神内涵与独特表现形式也要求重视“工匠精神”的应用价值。如果树立起“工匠精神”职业教育指导思想，必能给学生未来成长提供有效支持。没有精神内涵支持的技术技能是走不长远的。因此，在人才培养、课程设置、教学环节各个方面上，可以结合“工匠精神”的精神内涵进行教育教学环节实践创新。在每一个教学主题目标、步骤环节、总结结论中都要贯穿工匠精神的内涵，从而培养学生严谨、细致、耐心、专业、精益求精的工匠精神。让职业教育不只限于表面技能教学，也有着时代发展赋予的思想内涵。

二、“工匠精神”下的中职电气实训课教学探究

（一）严谨、一丝不苟——保障电气实训课教学的安全

校园安全事关全体师生的生命和财产，事关学校和社会的稳定和发展。安全问题历来是电气实习课教学中的重中之重，必须重视教学中的安全隐患，减少并杜绝安全事故的发生。在开课前，教师要将所有学生的实训台位进行安全检查，必要时可以指派两名班委及时记下故障台位的位置现象与原因。实训操作开始之前，要向全体学生详尽地说明正确操作要领、可能出现的安全问题及防范措施。操作中如发现任何问题，应及时告知教师，禁止私自处理，保证实训操作能够安全进行。

（二）专业、敬业——鼓励学生在技能實训过程中积极探索

在实训教学中，教师要遵循教学规律，要按照各阶段学生的实际情况的、实习要求和培养目标，组织教学内容，拿出有针对性的实习课题，在强调实用性和促进实际生产需要中让学生掌握技术技能。本着有浅入深，先易后难，循序渐进的教学过程，达到预期的实训目标。

学生要在教师详细说明操作规则、要领及安全教育之后，方可动手操作训练。可以建立小组互助，实行以赛促学的教学模式来激发学生学习专业技能的兴趣，这样不仅可以提高学生的参与度，更能调动学生学习的积极性和团队协作能力，进而展现出技工院校学生良好的专业技能水平和团队精神。另外，在讲解实训相关知识时可设置一定的悬念，启发学生去思考，在实训操作时去分析解决，激发学生学习的积极性和主动性，提高学习的趣味性。

（三）耐心、坚持——因材施教，关爱后进生

教师在电气实训课教学中必须考虑中职学生的个别差异，实施因材施教，才能使教学内容和教学进度适应不同学生的需要。耐心、坚持，不轻易放弃一个学生，不但要对学生提出的疑问进行细致解答，更要对在巡查指导过程中对于技能掌握较慢的学生，要不厌其烦地尽心讲解，以使他们对操作方法和步骤进行充分理解和领会，再通过操作示范，单个辅导，帮助他们提高动手能力，使他们逐步赶上全班学生实训操作的进度，完成实训任务，达到实训目标。

（四）注重细节、精益求精——关注实训过程中的每一个细节，反复总结，不断提升专业水平

人们说，过程决定结果，细节决定成败。作为一名中职电气实习指导教师不能仅仅把工作当作赚钱养家糊口的工具，而要树立起对职业敬畏、对工作执着、对学生负责的态度，注重教学细节，不断追求完美和极致，给学生无可挑剔的体验，将注重细节、精益求精的“工匠精神”融入整个教学过程中。要极度注重细节，不光要关注学生在课堂中的眼神、言语、行为，也及时纠正学生操作中的错误和玩手机、偷懒等不良之风；更要改变学生中蔓延的“60分万岁，59分惭愧”的“差不多精神”，通过开展“不忘初心，工匠精神”思想教育、技能比赛等活动，激发学生学习技能的热情，努力让学生在自己的实习岗位上做最好的自己，不浪费自己的青春，不愧对自己的良心，让学生在实训操作过程中形成“注重细节、精益求精”的工匠精神。

最后，在学生实践体验后，教师要给学生布置课后任务。每次课后要提交一份总结性实习报告。总结自己在这堂电气实训课实训过程中遇到的问题、故障、以及解决方法，体验感受、心得，以便在下次课中改进，不断提升专业技能水平，让学生一点一滴地形成“精益求精”的工匠精神。

参考文献：

周建波.关于职业教育的若干思考[J].教育研究，2012（4）.