吴晗

[摘 要] 在新课程标准的指导下进行高效的教学，备好课是进行教学的第一步。结合外研版英语（基础模块）第一册第三单元“I like playing badminton”的第一课时“Warming Up”进行初步探讨，以求更有效地运用教学设计促进老师备课能力的提升。

[关 键 词] 教学设计；设计意图；外研版

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）02-0074-01

一、教学内容分析

本课程的教材是外研社出版的英语（基础模块）第一册，它是全国中职课程改革国家规划新教材。“I like playing badminton”是本书的第三单元，在继一二单元谈论学校生活和家人朋友之后，围绕健康的生活方式——运动这一话题展开进行活动，贴近学生的学习和生活实际。本单元共分6个课时完成。本节课为第一课时Warming Up，以体育运动项目为切入点，为后面的内容学习打下基础，起到承上启下的作用。

二、学情分析

本课教学对象是我校海尔电子专业高中三年制一年级的学生。本课在第一学期进行。该班共有43名男生。他们活力十足，好胜心强，喜好体育，对体育运动比较熟悉。在初中已学过与其相关的词和词组，如basketball、play football等表达方式，为本节课的学习作了铺垫。但是绝大部分学生英语基础较差，听说能力偏低，缺乏交流意识，部分学生甚至对英语产生了厌倦感。如何利用他们对体育话题的熟悉和兴趣，扬长避短，激发学英语的热情，是我在教学中应把握的问题。

三、教学目标

根据上述教材内容分析和学生的实际情况，从以下三个方面制订如下教学目标：

1.知识目标：（1）掌握tennis，swim，hike，play badminton，go hiking，go jogging，ride a bike等。（2）掌握I like playing badminton/...I often go jogging/...

2.能力目标：（1）能够描述最喜欢的体育活动以及介绍自己的运动习惯。（2）运用相关句型进行对话，提升语言交际能力。

3.情感目标：（1）通过小组活动进行语言交际，培养学生的团结协作精神。（2）引导学生积极参加体育运动，体会健康的生活理念，养成良好的生活习惯。

四、教学重难点及教学方法

根据《中职英语新课程标准》关于听说课主要教学目标的具体描述，结合学生实际和对教材内容的分析，确定本课的教学重点是掌握新单词和词组；用I like...来描述喜欢的体育活动。难点是学生用I often介绍运动习惯，提高学生的听说技能，实现德育教学目标。主要采用了多媒体教学法、任务型教学法和活动教学法，以调动学生的积极性，使之学而不厌，同时运用小组合作学习法、问答法和表演法让学生学而能用。

五、教学过程

Step 1歌曲发动，点燃激情（1分钟）

Step 2小组竞赛，导入新知（2分钟）

把学生分为四组，每组选一名学生到黑板上写出课前收集的与体育运动有关的单词，在一分钟内看哪个小组写得最多、最快。激发学生的学习动机，鼓励学生自主学习，为导入新课做好铺垫。

Step 3设问学词，运用词组（15分钟）

首先，用PPT展示4位奥运冠军，提问：Do you know who he/she is？What is he/she good at？教授新词并板书：swim（ming），badminton，tennis，ping-pong。其次，用一张PPT图片呈现多位体育明星，老师问：Who do you like best？What sport does he/she like？让学生看著图片，结合自身的喜好回答。接下来，借助PPT图片分别呈现运动词组，教授并板书：going jogging/hiking，riding a bike.老师问：“Which sport do you like best？” 学生运用I like playing basketball/...等来描述喜欢的体育运动。然后小组成员间互相问答。

（设计意图：借助图片学习新词，让学生直观了解单词的意思后，运用新词；再学习词组；由词组到句子；由易到难，由浅入深，让学生自然在情境中学会语言运用，体现了用而学的职教理念，突出了重点。）

Step 4猜谜竞赛，巩固词组（6分钟）

先归纳运动词组，为后面猜词游戏做准备。然后要求每组选两名学生到台上，一人根据卡片上的词组做动作，另一人根据他的动作来猜他所做的是哪项运动。一分钟内猜对词组最多的那组获胜。通过比赛和评价机制，激发学生的学习兴趣。

Step 5听力练习，突破难点（8分钟）

首先要求学生完成听音练习并连线。（P26 Warming Up1）。在每正确连线一组词组后，老师问：Do you often go hiking/ play badminton/ go jogging...？学生在老师引导下问答练习，用I often...介绍自己的运动习惯，然后小组成员间互相问答。

（设计意图：通过听力练习和问答练习的方式，引导学生将新旧知识结合起来进行运用，学会介绍自己的运动习惯，促进听说能力的提高，突破难点。）

Step 6拓展延伸，巩固练习（6分钟）

先要求学生完成P26 Warming Up 2。看图，选出有益于健康的活动和习惯。再要求学生根据句意、首字母和汉语提示，快速抢答完成句子。然后要求学生小组讨论后，编一个对话，谈论喜欢的体育运动及运动习惯，完成后表演。

（设计意图：以三个任务为驱动，帮助学生强化记忆，学以致用，促进语言交际运用能力的提高，体现学而能用的职教理念。）

Step 7归纳总结，作业分层（2分钟）

六、板书设计（略）

七、教学反思

整堂课我始终以学生为主体、教师为主导，以任务活动为主线，多媒体为辅助教学，引入了比赛和评价机制，在轻松愉快的氛围中，充分调动了学生的积极性，增强了语言学习的直观性和趣味性，训练了学生的听、说、读、写能力，提高了教学效果。同时也可以让学生在任务活动中学会参与、求知和合作，达到学以致用的目的，践行“为用而学，学而能用”的职教理念。但我在教学过程中组织语言不够简洁，有时语速较快，需要改进。

参考文献：

吴效锋.新课程怎样教[M].沈阳：沈阳出版社，2002.