李利

[摘 要] 语文学科是关乎中职学校学科建设发展与学生成长成才的基础性学科，理应受到学生与学校的重视。通识教育作为教育发展的重要模式和主要任务，对中职学校语文教学提出了很多的要求。但目前中职学校语文学科教学存在定位不清、内容不实、方法不新不活、效果不理想的诸多问题，影响了其教学效果的增强，距离通识教育的要求相差很远。鉴于此，中职学校语文教师应该主动适应通识教育不断发展的新常态，将通识教育的理念融入语文教学的理念、内容、方式与主体素质培育等层面的改革创新，以此建构起适应通识教育的语文教学机制，从而助推语文教学质量的不断提升。

[关 键 词] 通识教育；中职学校；语文教学

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）02-0070-02

语文学科作为中职学校开设的公共必修课，承担着普及中职学校学生基本文化素养的使命，具有较强的通识教育功能，与通识教育有着诸多的契合之处。但在实际的语文教学实践中，中职学校语文的通识教育功能开发非常不足。学术界往往从语文教学视角来探讨中职语文教学的发展，结合通识教育来探讨就更为少见[1]。因此，从通识教育视角来研讨中职学校语文教学的改革创新具有一定的现实意义与学术价值。笔者拟在梳理通识教育与中职学校语文教学发展的内在逻辑的基础上，分析中职学校语文教学存在的诸多问题，并提出了适应通识教育发展新常态的中职学校语文教学改革创新的对策，以期为当下中职学校语文教学的改革创新实践提供一些借鉴与参考。

一、通识教育与中职学校语文教学发展的内在逻辑

与专业教育、职业教育一样，通识教育是中职学校发展的重要模块，为语文在内的公共学科的教学改革创新带来了全新的契机与发展走向。语文教学作为中职学校重要的公共必修课，对学生的专业教育、职业教育和通识教育具有基础性的推动作用，是实施通识教育的重要渠道。因此，通识教育与中职学校语文教学发展具有很强的逻辑关联性。

（一）通识教育为中职学校语文学科教学发展指明了重要的发展走向

语文教学作为中职学校的重要学科，有太多的期待赋予其中，立德树人、校企合作育人、创新创业教育、工匠精神的培育、通识教育，均为其提供了不一样的发展思路，并提出了不一样的发展诉求。其中，通识教育作为中职学校教育体系的重要模块，其文化普及功能的发展，其蕴含的教育思想、教育理念与教育价值为中职语文教学的改革发展带来了很多全新的思路与启示。因此，通识教育是中职学校语文教学改革发展的重要思路与价值诉求。

（二）中职学校语文教学是实现中职学校实施通识教育的重要途径

通识教育作为中职学校的重要教育任务，是一项系统复杂的长期工程，需要中职学校各个学科、各个部门、各位教师与学生的共同努力。其中，语文学科与计算机教学、思政教学等并重的公共必修课，从教育目标到教育任务与内容，国家层面都赋予其诸多的通识教育功能[2]，因此，探索与改革发展中职语文教学是中职学校通识教育改革发展与建设的重要途径。

二、目前中职学校语文教学存在的问题及其影响

目前中职学校语文教学存在着诸多问题，极大地影响了其教学效果，影响了其生存与发展空间的有效拓展，影响了中职学校通识教育的更好推进[3]。

（一）中职学校语文教学的理念落后、陈旧、单一，影响了其健康运行

这方面主要表现在中职学校语文教师在教学过程中，坚持实用性与普及性的教育理念显得不足，影响了中职学校语文教学的实用化与普及化发展；融入开放创新的教育理念不足，影响了中职学校语文教学的开放创新化发展；贯彻规范化与科学化的教育理念显得不够，影响了中职学校语文教学的规范化与科学

化发展。

（二）中职学校语文教学的内容设计拓展与学生成长成才的关联度不大，影响了其内涵式发展

这方面主要表现在中职学校语文教师对教学内容的處理过程中，没有很好地将优秀传统文化与国学知识融入其中，影响了语文教学文化内涵的提升拓展；没有很好地与学生专业教育、职业教育同步的教学内容对接，致使教学内容更新吸纳新的知识信息不够，影响了中职学校语文学科服务专业教育与职业教育的水平；没有很好地契合学生各方面成长发展的实际情况，影响了中职学校语文学科教学对口服务学生实际成长的效果。

（三）中职学校语文教学的理论教育形式采用较多、创新不够

实践教学形式与网络教学形式开发利用不足，影响了其实效性的快速提升。这方面主要表现在中职学校语文教师对课堂教学形式创新不够，影响了学生的活力与激情的激发；对课外实践教学形式的开展与拓展不够，影响了学生学习语文的积极性、主动新性与创造创新性的调动与发挥；对网络教学平台开发利用不够，在一定程度上影响了语文教学的覆盖面与惠及面。

（四）中职学校语文教学教师的现代教学素养与能力不高，影响了其教学亲和力的提升

这方面主要表现在中职学校语文教师对自身作为语文教师的语文素养与国学功底提升不够，影响了中职学校语文学科文化内容的大面积融入；对自身作为语文教师的现代教育技能掌握不够，影响了中职学校语文学科教学的信息化与网络化发展；对自身作为语文教师应该掌握的其他专业常识拓展不够，影响了中职学校语文学科教学对专业教育与职业与的促进作用。

三、基于通识教育视角的中职学校语文教学改革创新的对策

针对目前中职学校语文教学存在的问题，根据通识教育与语文教学发展的内在逻辑，中职学校语文教师应该将语文教学置于通识教育的视角来改革创新，尤其是注重教育理念、内容、方式、主体发展的及时调整与更新，以此建构起促进学生成长、学校发展、语文功能更好发挥的教学机制[4]。

（一）按照通识教育对语文教学理念构建的要求，在坚持科学性、创新性、规范化教育理念的基础上，突出中职语文教学的基础性与实用性教育理念

教育理念是中职语文教学推进的先导。因此，中职语文教师应好好分析通识教育对语文学科教学理念改革的要求，牢牢坚持实用性与普及性的教育理念，将这种理念融入语文学科教学的全过程，尤其是突出语文教育内容的实用性与普及性，大力推动中职学校语文教学的实用化与普及化发展；坚持开放创教育理念的融入，将这种理念贯穿到语文教学的各个方面，贯穿到语文教育的内容与方式开放创新发展中；始终坚持规范化与科学化的教育理念，注重语文教学相关的制度规范建设，注重遵循语文教学规律、学生成长的规律，推动中职学校语文教学朝着规范化与科学化发展。

（二）按照通识教育对语文教学内容构建的要求，契合学生职业、就业和个人成长各个方面发展的要求，不断丰富创新中职学校语文教学的内容体系

教育内容是中职语文教学发展的内涵基础，因此中职语文教师应好好梳理通识教育对语文学科内容设计与改革创新的要求，积极融入优秀传统文化的学习，注重现代文化与西方有益文化的融入，努力提升中职学校语文教学的文化性；注重紧跟中职学生专业教育、职业教育的发展与改革进程，不断吸纳融入与学生专业教育、职业教育相关的内容，推动语文学科更好地服务于中职学生的专业能力与职业能力的发展需要；积极主动回应学生各方面的发展诉求，尽量融入学生成长发展所需要的教学信息，以此实现语文教学对学生实际发展的精准服务。

（三）按照通识教育对语文教学形式设计的要求，加大对课堂教学、实践教学与网络教学的整合与创新，推动中职学校语文教学形式创新化与多样化发展

教学形式是中职语文教学发展的手段，因此中职语文学科教师应该认真梳理通识教育对语文学科教学方式选择与设计采用的要求，积极吸收积极心理学与建构主义教育思想蕴含的教育经验与启迪，积极开展学生喜欢参与的教学活动，不断创新课堂教学形式，以此全力激发学生的活力与激情；坚持实践育人的教育原则，结合中职学生的专业背景与成长特点，积极探索与开展学生语文实用技能培育的实践教学形式，调动学生学习语文学科的积极性、主动性、创造性与创新性；主动适应“互联网+”语文教学发展的新常态，充分利用新媒体、自媒体平台，积极开发与采用各种形式的语文网络教学，不断扩大语文教学的覆盖面与惠及面。

（四）按照通识教育对语文教学教师素养的要求，根据中职学生成才的需要，不断提升中职学校语文教师现代教学能力

教师素养是中职语文教学重要的主体性因素，因此中职语文教师应好好分析通识教育对语文学科教师的能力与素养的方面的要求，通过各种平台与途径，积极开展自我语文素养与国学功底的提高，力求服务于中职学校语文学科文化内容的大面积融入；主动适应“互联网+”教育发展的新常态，在教学中加大现代教育技能的掌握训练与采用，在采用中不断提升自己的現代教育信息技术水平，力求大力推动语文学科教学信息化与网络化发展；根据语文教学与专业教学互动发展的需要，根据学生创新创业与其他方面发展的需要，不断加大自身作为语文教师专业学科常识素养的拓展与学习，力求更好地提升语文学科教学对专业教育与职业教育服务的实际水平。

总之，中职学校语文教学的改革创新是一项系统复杂的长期工程，需要中职学校、教师、学生的共同努力，更需要从不同视角去探索与实践。通识教育的实施为中职语文教学的改革创新带来了机遇与挑战，更是指明了发展的方向。目前重要的是，中职学校语文教师应按照通识教育的要求，在促进学生专业教育与职业教育发展的前提下从突出语文教学的通识教育功能的挖掘、开发与利用视角来推进语文教学机制的构建，以此不断拓展语文学科的生存与发展空间，不断提升语文教学的效果。

参考文献：

[1]潘玉环，朱震，褚晓峰.基于通识教育理念的大学语文教学改革探析[J].教育与职业，2012（30）.

[2]陆纯梅.通识教育下语文教学对人才培养的创新研究[J].语文建设，2014（35）.

[3]毛青云.影响中职语文教学有效性的因素及策略探讨[J].中国校外教育，2017（8）.

[4]周欣.中职语文教学的问题与对策[J].教育理论与实践，2016（6）.