王小锋

[摘 要]顶岗实习工作是职业院校毕业生毕业前都需经历的教学环节，然而，目前顶岗实习管理现状不容乐观，问题层出不穷，管理很不到位。为了加强学生顶岗实习管理，本文探索采用云班课对学生顶岗实习进行远程管理。

[关键词]云班课；远程管理；顶岗实习

[中图分类号]G712 [文献标识码]A

顶岗实习是高校人才培养工作的重要环节，是专业教学计划的重要组成部分，对于培养学生良好的职业道德、熟练的专业技能、较强的可持续发展能力等具有重要的意义，然而，部分职业院校的顶岗实习管理中存在很大的问题，为此，职业教育与成人教育司还专门制定了《职业学校学生实习管理规定》，并对条款进行了释义，要求各职业院校加大对学生实习的管理力度。本文主要从如何采用云班课对学生顶岗实习进行远程管理。

1 蓝墨云班课概述

1.1 概念

蓝墨云班课是在移动网络环境下，基于移动智能设备开展课堂内外即时反馈互动教学的云服务平台。有手机版和网络版两种形态。教师可以根据实际情况选用，创建自己的班课，班课创建好后，便会自动生成一个班课邀请码，学生通过邀请码加入班课，这样指导教师就可以通过云班课来管理每一名学生了，学生则可以利用手机完成实习汇报。

1.2 特点

教学资源丰富多样。教师可以上传文字、图片、微视频、音频、网页链接等多种不同形式的学习资源；教学活动丰富多彩。平台上提供了多种教学活动，可以让课堂充满乐趣；师生互动随时随地。平台在网络运行条件下，正常发挥其作用，师生只要预约打开班课，即可共同参与教与学，满足及时交互的需求；学习轨迹详细记录。学生在打开云班课，浏览资源参与活动时，云班课都能全程详细记载，便于教师及时了解学生对学习内容的掌握情况；成员管理实时签到。指导教师可以在每次实习开始和结束后分别采用不同签到方式实行考勤，加强对学生实习情况进行管理。

1.3 云班课在学生顶岗实习中发挥的作用

学生进入实习阶段后，指导教师尽快创建云班课，让学生及时加入班课，实习开始后指导教师及时推送实习内容，组织学生实习前复习和实习后总结。指导教师将实习安排、实习内容、内容课件、素材、案例、视频等资源即时上传于云班课资源中。手机就成了连接教师和学生的纽带，也成为管理学生实习的重要手段。

增强实习期间互动的多样性，调动学生的实习积极性。通过签到功能，了解学生的实习出勤情况；通过开展头脑风暴、投票问卷、答疑讨论、测试等活动以及布置下阶段的实习任务，调动学生实习的积极性，巩固和运用所学知识，提高实践操作能力。

方便学生实习后与教师的交流与互动。教师可以查看学生的实习记录，可以提醒学生及时汇报实习情况和完成实习内容。通过发布通知、私聊等功能，加强与学生的沟通和联系。也方便学生把近期的实习现状附以文字说明，上传于云班课中，大家共同分享。

2 云班课在学生顶岗实习中的应用

2.1 教师应用层面

2.1.1 实习前的工作设计

目前，学生顶岗实习主要采用的是学生、家长联系或学校联系企业，学生到了实习时，直接到企业参加业务实习锻炼。还有个别学生根本不去企业实习，只是到顶岗实习结束时，在顶岗实习册上加盖某企业公章即为完成实习任务。这种情况带来的是实习效果低下，同时，学校也难以全面把控实习过程，造成学生一年或半年的实习流于形式，也浪费了大量的时间。

使用云班课教学平台，这种现象将会明显改善，但在使用云班课前，指导教师需要精心设计每天实习内容，将重點实习内容以及学生很难操作的部分做成视频，上传到资源库中，适时发布给学生。在制作视频时，教师要将视频精简，时间不宜过长，避免学生在观看时产生厌倦。

教师将资源上传后，要根据实习进度进行资源的发布。在发送资源的同时也应给学生发送通知，告知学生如何查看资源，学校将如何检查实习过程。教师应根据不同学生设置不同的实习任务，且在上传资源时按实习任务分组，这样便于资源管理和学生查看，同时应根据资源的不同种类合理给定经验值。

2.1.2 实习中的互动实施

线下教师根据学生实践能力的高低，利用云班课分组布置实习任务。同时实习指导教师还要结合每天所要实习内容，将难以解决的问题设计出头脑风暴、讨论等活动方式，按照实习进度完成讨论活动。在设计活动时要采用符合学生需要并能激发学生兴趣的互动内容。

对于在实习过程中出现的突发问题，教师应该根据出现的问题及时设计出活动方式，来帮助学生解决问题。先由遇见问题的同学阐述出现问题的过程，再由其他同学进行讨论，同时教师可以把活动中收集到的问题讨论结果，筛选后进行点评。最后指导教师点拨后，给定最终解决问题的方案。

学生在不同实习阶段，教师还应该利用不同的案例进行分析、讨论，进一步提高学生的实习参与度，激发学生实习兴趣，提高学生的实习效果。

2.1.3 实习后的答疑解惑

为了更好地加强指导教师与学生之间的实习沟通，把顶岗实习工作落到实处，指导教师可以利用云班课设计答疑、交流活动互动区，学生可以在互动区用文字、图片等方式发表自己在实习过程中遇见的问题，由教师针对学生提出的问题进行解答。

教师也可以利用云班课布置作业功能，为学生每天实习后布置下阶段的实习内容，教师可以随时掌握学生实习内容的完成情况，并且及时对完成的实习项目进行评价，增强了教师与学生之间的联系，加强了顶岗实习管理，实现了顶岗实习的目的。也可以利用设置助教，完成现场指导。

2.2 学生应用层面

2.2.1 实习前的自主复习

实习过程中通过使用云班课，激发了学生的实习兴趣，云班课的资源库为学生提供了自主复习、实习的平台，学生可以按照教师发布的资源完成实习前知识的回顾。自学能力强的同学，实习前能够很好地掌握教师布置的实习任务，为实习时更好地完成实习任务打好基础；基础差的学生，通过实习前的复习，也能对实习任务有一定的了解。

2.2.2 实习中的签到讨论

签到功能更加准确、方便地掌握了学生的实习出勤情况，大大缩短了考勤时间，提高了考勤的效率，杜绝了学生不参与实习的现象。云班课的讨论功能提高了讨论效率，节约了讨论时间，平时不爱发言的同学，慢慢地也能参与其中。参与讨论的学生可以获得相应的经验值，不同程度地激励学生多动手，多参与，提高了学生参与度，创设了学生之间产生你追我赶的学习氛围。使学生在实习过程中拥有了后备的和信息化的实习平台，拥有了“发泄”问题的平台，提高了学生发现问题的能力。

2.2.3 实习后的疑难反馈

实习后，学生可以在教师设计的答疑讨论区，提出自己在实习过程中遇见的疑难问题，师生之间都可以解答学生所提出的问题，对于解答者可以给点赞。同学们自己也可以给帮忙解决问题的教师或学生发送礼物。云班课很好地解决了教师与学生之间，因距离远而难以相互交流、讨论的难题。

3 云班课从事顶岗实习管理的主要成效和经验

这种实习管理模式得到了学生的认可和支持。由于这种实习管理模式体现了实习过程与实习结果相结合的考核原则，对学生的考评体现了公平、公正、公开的原则，从已开设的班级学生反馈来看，绝大部分同学对这种形式是赞同的。这样，提高了学生的实习效果，也对学生的顶岗实习过程做到了有效的管理，也可以对学生实习情况做以全面的了解。

总之，云班课在顶岗实习中的应用，给同学们带来了很多快乐，实习效果明显提高。教师能够更加灵活地设计实习互动环节，为学生创造了更多的操作练习时间。云班课在学生顶岗实习中的应用，值得在各个学院专业顶岗实习中推广和借鉴。

[参考文献]

[1] 胡昊.云班课环境下的职业学校课堂学习研究[J].考试周刊，2016（72）.

[2] 吴琼，赵光红，杨欢等.基于云班课的移动教学模式在基础护理技术实训教学中的应用[J].护理学杂志，2016（17）.