刘越

[摘 要]“00后”是指2000年之后出生的中国公民。相对八九十年代出的学生而言，这些“00后”思想开放、思维活跃、个性张扬，接受新事能力较强。因此，高校新生入学教育也应不断创新，从而更好地满足“00后”大学生的需求。本文分析了“00后”大学生的基本特征以及当前高校在新生入学教育过程中存在的问题，并有针对性地提出一些建议和意见，从而使高校新生入学教育落到实处，更好地做好“00”后入学教育。

[关键词]“00后”大学生;高校管理;新生入学教育

[中图分类号]G641 [文献标识码]A

大学新生入学教育是新生适应生活、学习以及人际交往等方面变化的关键阶段，也是新生顺利完成从中学生到大学生身份转换的重要过程，其对大学生的发展和成才起着至关重要的作用。随着“00”后的学生逐渐成为高校的主力军，其思想观念、行为特点呈现出鲜明特征，传统的教育观念和方法已无法满足他们的需求，这给高校更好地开展入学教育带来了新的难题。这就要求广大高校教育工作者必须把握时代发展，适时转变教育理念，调整工作措施，帮助这一代大学新生尽快转变角色，适应大学生活。

1 “00后”大学生的基本特征

“00后”大学新生是伴随市场经济发展和网络技术逐步成熟普及一起成长起来的一代，较为优越的社会成长环境、急剧变革的社会环境和不断侵入的西方价值观都对这个群体产生了较大的冲击。目前的“00后”大学新生思想上呈现如下时代特点。

（1）思想方面。“00”后”大学生成长于我国经济、科技、计算机、互联网高速发展时期，通信技术网络等新媒体不断涌现的时代，因此他们接受到了各种各样信息的影响，对待事物的看法与“80”后、“90”后不同，对待事物有自己独立的判断，他们敢于提出质疑、不迷信权威、勇于创新但却带有反驳意识，个性张扬、感情细腻丰富又伴有自我主义。

（2）性格心理方面。“00”后大学新生基本上多是独生子女，生活在安逸、舒适的环境中，被几代人视为掌上明珠，过着饭来张口、衣来伸手的生活。因此导致了他们抗压能力差、吃不得苦、受不得委屈、处理不了与同学的关系，主要表现为以下几个方面：第一，抗压抗挫折能力较差。具体表现为，面对困难时缺乏迎难而上的品质，遭遇挫折时多选择逃避和一蹶不振，很容易冲动，做出非理性的行为。第二，脆弱敏感。具体表现为面对突发状况心理承受能力不足，很在意他人的评价，他人的言论行为很容易对学生自身产生影响，有时表现为容易受伤害。第三，缺乏吃苦精神和敬业精神。第四，有激情但是缺乏恒心。具体表现为对新鲜事物更加感兴趣，接受能力强，有活力和激情，敢于表现自己，但是对于需要持续关注和坚持的活动往往很少能够坚持到底。

（3）人际交往方面。随着互联网的不断普及和技术的不断更新，人们在交流和沟通方面变得越来越高效和便捷，一个个交友软件及办公软件的开发和应用使人们在空间上的距离变得不再是问题，但也正是由于虚拟网络给人们带来的空间上距离的缩小，致使人们在现实生活中的实际社交距离却变得越来越遥远。“00”后新生代对于QQ、微信、微博、人人等社交软件的应用十分普遍，他們可以在这些软件上畅所欲言，广交朋友，但是在现实生活中，他们却不愿意参加班级会议及社团活动;很多学生在社交软件上聊得热火朝大，但在现实生活中却并没有过多的交流。从这一层面看，网络虽然丰富了学生获取信息的渠道，但也正因为如此，他们失去了如何在现实生活中与人交往的能力，他们变得腼腆而拘谨，社交能力无法完全展现。

2 当前新生入学教育存在的主要问题

（1）入学教育的形式过于单一。口前我国新生入学教育主要以开学典礼、新生军训、讲座、班会、座谈、宣传标语、宣传横幅等形式开展，在内容上主要包括：讲授学校的规定制定、班级的规章制度、专业认知、开设的课程、理想信念、安全教育、心理健康教育、职业生涯规划教育、党团知识教育、就业的方向等。当时这些教育内容在教育过程中往往只停留在表面，随着“00后”新生大规模进入高校，教育对象已经发生较大改变，但现有的入学教育未能真正满足学生身心发展的需要，影响了入学教育的效果。

（2）入学教育的结构上缺乏系统性。目前许多学校的入学教育仅仅依赖于从事思想政治工作最前的教师及辅导员，而与专业学科的老师缺乏相应的沟通交流，这直接导致了入学教育全面性和系统性的缺乏，入学教育常常陷入尴尬境地，难以达到预期的效果。新生步入大学伊始，对自己所学的专业充满着好奇心，如何规划自己的职业生涯发展，如何使自己在所在领域具有核心竞争力，这些都是新生在开学之初迫切想知道的，如果入学教育期间没有及时地告知他们，这会大大影响他们对于本学科的认知度和热忱度，对今后的发展非常不利。入学教育应该形成学校、学院各个部门齐抓共管，互通互利，全员参与的强大合力，这样才会卓有成效。

（3）入学教育时间短，内容多，导致了效果不佳。众多学校的新生入学教育集中于入学的一两天之内完成，时间安排得满满的，从早到一直灌输式地讲到晚上。在短时间之内，讲授这么多的内容并掌握好，几乎是不可能。另外，在给学生入学教育的过程中，大多采用的你方唱罢我登场。开展入学教育的老师，大多数是年轻的老师，或者引进的教师，他们很多是刚刚毕业的研究生或者博士生，对学校的要求还没有弄清楚、搞明白，就赶鸭子上架，这是导致入学教育效果不理想的重要原因。

3 “00后”大学生新生入学教育方法创新

（1）创新入学教育形式。一是借助互联网的思维，利用微博、微信、QQ、校园网、短视频开展入学教育。比如，可以制作入学教育的小视频，放在学校网站或者其他网站上，供学生随时随地学习，再比如可以把入学教育的内容做成闯关的游戏。二是填鸭式入学教育转变为制作情景剧、音乐节、心理情景剧或者电影，在新生入学的时候，组织学生收听收看。三是学生可以选择听哪位教师进行入学教育。

（2）创新入学教育内容。新生入学教育要不断与时俱进。比如在智能手普及的今天，沉迷于手机对学生将来会造成哪些不良的影响，如何有效的利用互联网和智能手机帮助学习、提高自己的能力。富有实际内容，避免形式化而引发学生的反感情绪。

（3）创新入学教育理念。改变传统入学教育密集型短期型的教育理念，将入学教育作为一项长期工作来抓。通过持续性地开展工作，使入学教育的内容能够触动大学生的心灵，激发“00后”大学生对未来学习生活的思考和规划，设立目标，最终外化为他们的实际行动，进而从根本上避免新生入学后的盲口和堕落，从而使大学新生主动接受、快速适应并全力投入大学生活。

综上所述，做好“00后”新生入学教育工作，是一个长期而艰巨的过程，并不是一朝一夕可以为之。深入了解分析“00”后新生鲜明的时代特点，有针对性地开展入学教育工作，修正教育内容，创新入学教育形式和方法，使大学新生尽快转变角色，适应大学生活，促进学生真正成长成才，使其早日成为社会主义建设的合格证和可靠接班人，为实现两个一百年奋斗目标做出他们应有贡献，早日实现中华名族伟大复兴的中国梦。

[参考文献]

[1] 刘天目.“95”后大一新生入学教育探析[J].高教研究与实践，2017（06）.

[2] 朱晓萌.关于“95”后大学新生入学教育的思考[J].文教资料，2015（27）.

[3] 张小妓.高校新生的心理特点及入学教育对策[J].铜陵学院学报，2007（05）.

[4] 刘长亮，王秀红.“90后”大学新生入学教育工作探析[J].考试周刊，2011（82）.