曾勤

摘 要：数字化信息时代的到来，使得社会的各个领域都渗入了数字化的应用技术，作为一种重要的辅助工具，数字化教学手段在高师音乐教学中发挥了独特的优势与便利。本文分析了数字化教学手段对高师《和声学》的重要意义与应用进行简单分析。

关键词：高师；和声学；数字化；教学手段

数字化技术作为一种新兴技术，已经渗透到社会的各个领域，它的产生与发展为文化知识的传播开辟了新的天地，尤其是数字化教学手段的应用，丰富了高校各科的教学手段。科学技术与艺术本是截然不同的科目，因教学方法的创新与改进，使得数字化衍生出的先进教学方式运用到音乐教学中去，传统音乐教学模式受到冲击，现代化的教学方式为音乐教学提供了交互式、个性化的学习模式。尤其是高师院校的音乐教学，充分利用了数字化教学便捷、实时、节约资源等优势，相继建立了多媒体教室、数码钢琴教室，使得授课方式更加多元化，缓解了我国高师院校师资紧张的状况，学生的学习兴趣也大大提升，可以说，这种利用科学技术转变而成的现代教学技术，很大程度上受到了广大师生的认可。

《和声学》是学习多种课程的前提条件，也是高师院校音乐专业的基础科目，教学质量的高低直接影响着音乐专业的发展。在传统的高师《和声学》教学中，板书教学或者钢琴教学是其主要的辅助教学工具，再加上我国的基础音乐教育薄弱，很多高师的学生在学习前对和声并不了解，若单纯的使用板书列出和声谱例，这种纸上谈兵的教学，使学生对合盛音响的听觉联想受到限制，而采用钢琴演奏的和声只保持短暂瞬间，学生在这一瞬间的听觉中并不能理解乐谱的形式，导致常常有不少学生在和声学教学中存在诸多心理困惑。这样的教学模式，教师努力教，学生费劲学，学生掌握的也只是表面的理论，对音响的感悟并没有提升，在声部、平五等各种练习中容易走进误区，他们的和声思维很难从思想上养成良好的习惯，久而久之，就容易降低对这门课的学习兴趣，甚至产生排斥现象。从某种程度上说，这也是抑制《和声学》教学质量的重要因素。

在数字化信息时代，在《和声学》教学中引进多媒体、MIDI等数字化教学系统，电脑制作出的音源不仅可以提高音质、丰富音色，使学生的视觉形象与听觉形象进行有效沟通，实现理论教学与实践教学的有机结合，这种数字化的教学思路，为高师的音乐教育事业提供了更好的服务，使音乐教育呈现更明显的专业性与综合性，顺应现代化的教育发展。

一、数字化教学手段在高师《和声学》教学中的作用

利用多媒体辅助音乐教学，有效弥补了传统音乐创作的不足，并为音乐教育的发展展示了美好的前景。在《和声学》教学中，在讲解四部和声的时候，由于受和声四个声部音域的影响还有钢琴水平的限制，四部和声的音响效果难以正常的展示给学生。这种“哑巴式”的和声教学严重影响了实际的教学效果。但是，在MIDI技术的辅助教学下，教师在上课前制定好相应的音乐软件，将具有难度的谱例以课件的形式制作出来，以ppt的形式展现在学生面前，学生技能听见音响又能看到谱例，还能利用课余时间反复对任何一个谱例进行聆听，这样，减少了教师写板书的时间，降低了学习谱例的难度，在一定程度上提高了学生的学习兴趣。另外，多媒体音乐教学系统以形象、直观的PPT形式将音乐软件与音乐设备结合起来，将音乐教学内容更加具体的展示给学生，明显提高了教师的工作效率与教学质量。多媒体音乐教学系统的功能有很多，例如，利用音序器的分步录音功能，将和声体的四个声部分别录入四个音轨，随时可以单独选听其中的某个声部，这种反复聆听四部和声的方式，对和声思维与和声听觉具有很大的益处，在指导键盘和声弹奏中可以利用实时录音功能，还可以在习题示范与和声盖提中采用乐谱编辑功能等等。

二、数字化教学手段在高师《和声学》教学中的运用

在日常的和声学理论教学中，教师可以引用数字化的课件开展教学，利用多媒体、音响、光盘等数字化设备，将教学内容有条理的罗列出来，教材中的内容可以集成一张光盘，光盘内对每个例子有详细的语言讲解与文字说明，这种便利的教学方式，不仅节约了课堂教学时间，教师还可以利用网络传递及时解决学生的问题，通过邮件、微信等方式检查学生的作业，帮助学生解决问题，这也是一种师生间的有效互动，督促更多的学生积极参与到課堂教学上来。数字化的视频编辑软件、音乐软件与多媒体工具等软件的功能特别多，如Encore的乐谱显示功能可以将实际音响效果与和声谱例同时出现在学生的眼前，这种有效的方式可以提高学生的兴趣，也能帮助学生提高自身的音乐审美能力。

三、如何提高数字化教学手段在高师《和声学》教学中的教学效率

首先，要想推动现代化的教学手段在教学中的发展，要让学校的相关领导与相关部门的支持，在对教师的培训与选择中，制定出应用数字化教学的激励措施；其次，要加大对教育设备的投入，提出相关的法律法规，规范教学管理手段，还可以在人才培养目标中调整课程设置，利用音乐制作软件、打谱软件等辅助教学；还有，根据相关专业的需要，对教师采取不同程度的计算机培训，使艺术专业的教师掌握常用的数字化手段；最后，在学校内营造良好的数字化教学氛围，可以以竞赛的形式，让师生共同感受数字化教学的优势。

参考文献：

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[4]唐智松.教学手段现代化[J].教育现代化.2004（07）