潘用超

[摘 要] 理实一体化教学是教学实践的一种重要途径，对人才的供给侧改革和产业结构的转型升级具有不可替代的作用。理实一体化教学是中职技能教学实践的本质属性和内在要求，也是中职教学的深层延伸和扩展，能够为国家基础人才战略的开展输送实践性和操作性较强的应用技能型人才。因此，探索与反思一体化教学实践下中职PLC人才的培养具有深远的现实意义和较强的现实针对性。基于此，尝试对中职PLC理实一体化教学进行实践探究与反思，希望能够对中职PLC理实一体化教学具有一定的借鉴作用和参考价值。

[关 键 词] 理实一体化教学；中职PLC；教学实践；探索与反思

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）22-0216-01

一、研究背景

近几年，我国的PLC人才需求不断增加，虽然中职PLC人才的供给数量也在逐年上升，但是供给却不能满足企业对中职PLC人才的需求。这从一定程度上反映出中职学生在PLC技术方面的实践性较差，应用能力不足，专业技术操作能力不能满足岗位的要求。之所以产生这种现象最为直接的原因是中职学校PLC教学实践与社会、企业对其需求之间存在脱节现象，且理论知识和实践知识没有得到较为高效的融合。我国由制造大国向制造强国的转变离不开人才作支撑，理实一体化教学是教学实践的一种重要途径，对“中国制造2025”人才的供给侧改革和实践结构的转型升级具有不可替代的作用。理实一体化教学是我国中职技能教学实践的本质属性和内在要求，也是中职教学的深层延伸和扩展，能够为中国由制造大国向制造强国战略的开展输送实践性和操作性较强的应用技能型人才。因此，探索与反思一体化教学实践下中职PLC的教学具有深远的现实意义和较强的现实针对性。基于此，本文尝试对中职PLC理实一体化教学进行探索与反思，希望能够对中职PLC理实一体化教学具有一定的借鉴作用和参考价值。

二、理实一体化教学的内涵

理实一体化教学将实践与教学进行有机结合，使实践和教学互相联系，互相促进，最终成为一个有机整体。在理实一体化教学中，学生在学习过程中不仅扮演着学生的角色，还在相应的理论和社会实践过程中承担企业职工的角色。理实一体化教学的产生具有一定的现实意义，对一些操作性较强、技术性复杂的专业具有较强的实践意义。理实一体化教学不仅重视专业理论知识的获取，也重视专业技术的掌握，使理论能够指导实践，实践能够促进理论的理解和转化，将理论和知识紧密相連，并融合成了一个有机整体。同时，理实一体化教学，对提高中职生的社会实践能力和就业竞争力具有现实意义。中职PLC教学实践模式陷入了一种困境，导致中职PLC人才的供需出现了断档和脱节。理实一体化教学对提高学生的实践能力、专业能力和就业竞争力具有积极意义和深远的影响。

三、中职PLC理实一体化教学的应用实践

（一）将中职PLC人才需求的校内实训基地与校外实训基地进行有机整合

实训基地建设在理实一体化教学中有不可替代的作用，是学校校内实践教学的重要组成部分。中职PLC人才到实训基地进行学习与到企业进行社会实践具有很大的不同，从本质上来说，中职PLC人才到实训基地进行学习在某种意义上而言仍然是一种不同形式的理论学习，这种学习是理论学习的补充和扩展，是中职PLC人才到企业进行社会实践的重要基础和必经阶段。为了提高学生对中职PLC课程知识的应用能力，学校需要建设中职PLC课程所需的功能齐全的校内校外实训基地。

（二）将中职PLC课程与实践课程进行有机整合

中职PLC理实一体化教学不仅需要具备专业的理论知识，还需要学生具有成熟完善的实践理论。因此，在这一教学实践背景下，需要专业课程和实践课程的一体化，使学生的专业知识和相应的实践知识能够支撑今后所从事的工作。同时，专业课程和实践课程的一体化需要学校和企业相配合，实践和专业相配合，形成一种兼备理论知识和实践知识的课程，使学生在具有的学习和实践中更好地掌握专业理论和实践课程，也促进学校根据实践需求形成一种订单式的教学实践模式。

（三）将中职学生的培养工作与实际的招工工作进行有机整合

基于理实一体化教学的中职PLC教学实践最终目的是实现学生培养工作和实践工作供需平衡的一种和谐状态。因此，在具体的教学实践中，我们可以将实践的招工数量和招工要求作为中职PLC课程的培养目标。实践和理论的结合使中职PLC专业人才的培养更具针对性和有效性，学生能够将PLC课程的理论知识及时快速地应用到实践中，对存在的问题给予及时的专业化答疑，促进中职PLC课程形成一种成熟的教学实践模式。

参考文献：

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[2]王云成，郑文露.关于对中职PLC理实一体化教学的实践与应用[J].河北工业职业技术学院学报，2018（1）.

[3]赵子忠，李增怀.突破《PLC机械基础》教学难点的三种方法[J].四川职业教育研究，2017（5）.