曹婧

[摘 要] 五年一贯制高职大专办学体制的推广和发展，有利于克服中高职分段办学的种种弊端。作为基础文化课的语文教学如何实现“中高职衔接”的改革？这就要根据办学体制、学科特点、学生的学习现状与教学条件，从教学目标、教学内容的定位与衔接等几个方面着手创新和突破。

[关 键 词] 中高职；语文教学；衔接；途径

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）18-0198-01

当前，随着五年一贯制（2+2+1）高职大专办学体制的推广和发展，“中高职衔接”在职业教育界掀起了新一轮的课程改革风潮，语文作为中高职院校的核心和重点教学科目，采用贯通教学模式，是中高职院校文化课教学的发展趋势。但在中高职贯通模式背景下，语文学科教学存在很多问题，如何解决这些问題，实现中高职贯通语文教学的有效性衔接，则成为中高职院校语文教学中亟须解决的问题。

一、中高职语文课程的开设及教材使用情况

中职学校一般开设有语文课，但部分学校为了加强专业技能的实践往往牺牲语文课程学习的时间，仅仅开设32～64学分的课时，严重损害文化基础能力的培养。五年一贯制高职大专在教学时间上完全可以克服这种文化课与专业课争抢教学时间的弊端，不应该再出现竭泽而渔的做法，应该按教育部的要求开足课时，夯实学生的语文基础知识和基本能力，为提高学生专业能力和就业质量服务。

中职语文教材的选用基本上有国家、地方、学校三级，各有优劣。通过教育部有关部门审查的教材有高教版、人教版、语文版、外研版等，但因各地区、各校的情况不同，统编教材在使用过程中也有“水土不服”的诸多问题，实际教学中并不能完全实现《中等职业学校语文教学大纲》提出的目标。统编教材对教育不发达地区的中职语文教学就不合适，因统编教材存在诸多的弊端，学生厌学畏难情绪比较重.

二、中高职学生语文素质的现状

中高职学生的个人语文能力不足，语文学习兴趣不高。中职学生大多文化课水平较差，由于其学情限制，导致学生在语文科目学习中会遇到很多困难。加之中职院校语文课教学模式比较传统，导致学生对语文科目学习的兴趣不足，甚至影响了其课堂表现。这意味着中高职语文课程教学质量达不到目标要求，影响了学生综合素质的培养和其他科目的学习。但语文作为核心教学科目，学生还是有一定的学习欲望的，想要激发学生的学习兴趣，提高学生语文课堂参与度，就需要改变教学理念、方法和方式。

三、语文科目师资力量参差不齐

中职院校的语文科目教师无论是学历还是教学经验都有所欠缺。由于这些教师教学积极性不足，与其他院校和高职院校沟通交流欠缺，导致其教研能力较弱。在素质教育背景下，其教学仍然采用传统的教学方法，不符合当代学生的学习需求，也不符合中高职贯通语文科目的教学要求。

四、中高职贯通语文教学衔接的途径

（一）课程教学目标的定位与衔接

语文是工具性和人文性的和谐统一，语文能力的发展不以教师的教学进度为依据，而是以学生的学习情况、学生对语文的持续性认知水平为依据。在中高职贯通语文教学衔接的过程中，提倡以中职语文为基础，建立学生学习语文的基础认知，即中职阶段（前2年）的每一学期都必须要开设语文课，培养学生基本的语文学习方法，而高职阶段（后3年）的训练则应加强针对性，满足学生的个性化发展和岗位需求，如应用文写作、文学欣赏、演讲与口才等课程全面推进，以提升学生的语文综合素质。

（二）课程教学内容的定位与衔接

语文课程包罗万象，五年一贯制语文课程的教学应主张在教学目标指引下，多角度全面化灵活授课。在深入研究当前中职、高职语文教材的基础上，结合本校学生学习的现状和未来的就业方向，在深入贯彻素质教育的课改大背景下加强校本教材的研究与推广。中高职学段的任课教师要坐在一起，为学生的全面发展谋定方向，深入浅出开展课程衔接与内容定位思考，充分发挥语文的教育功能。

（三）推进教学模式和教学方法的改革

高职教育多为应用型学科，学以致用，更会影响学生的学习兴趣及教学效果。中高职语文要对课堂灵活调整，引进和增加教学实践，精心设计探究式模式，创设情境，打造开放式课堂，结合校园文化及专业学习组建语文专题，通过课件、视频、邮件、QQ群、网上论坛等多媒体方式等建设“现代化”课堂，立体化教学，对教材进行二次开发，提高语文与职业教育的契合度，实现语文教学学有所用、用而有益，实现师生、生生间全方位交流。

（四）提高中职语文教学师资力量

提升教师素养，参与高职教研。想要实现中高职贯通语文课程的有效衔接，就一定要提高中职语文教学师资力量。这就要中职学校能够提高对中高职语文教师的重视，通过定期培训来提高教师的教学水平和能力。除此以外，还要与高职院校和其他中职院校建立有效的沟通与联系，通过开展多样化的教研交流活动，提升中职语文教师的教学水平，这能够使中职教师更好地把握高职语文课程的教学要求，并采取有效的方法，促进中高职贯通语文课程的有效衔接。

随着高职教育改革的持续发展，职业教育一体化培养已在路上，中高职教育改革势在必行，中高职语文教学衔接是摆在语文学科建设前的重大难题，处理好中高职语文教学衔接关系着职业教育一体化培养的有效执行。虽然现如今中高职贯通语文科目教学存在很多问题，但相信随着经验的积累和语文科目教学水平的提升，中高职贯通语文教学将会实现有效衔接，为社会培养更多高素质的应用型人才。

参考文献：

柳佳利，崔永丽，姜姝平，等.中高职五年贯通学生培养过程中语文课程的研究实践[J].新教育时代电子杂志（教师版），2016（14）.