王振中

[摘 要] 激励性教学思想，是在各个阶段的教学过程中，都能够有效激发学生学习热情的重要教学思想，特别是在中职阶段的体育教学过程中，为了让学生的参与度更高，激发学生的多方面能力素养，更需要积极运用激励性思想去改革教学。以此为主题展开讨论分析，促进中职体育教学改革，让学生以更好的身心状态面对社会发展。

[关 键 词] 中职教学；体育教学；激励性教学

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）18-0230-01

中职院校是面向社会提供全面性人才的教学机构，为了确保学生多方面的素养提升，中职体育教学的改革是不可忽视的，是迫在眉睫的。而激励性理念是在任何科目教学改革过程中都有着重要影响的关键思想，中职体育教学的改革应以此为基础才能得到更好的成果。为此应对激励性教学理念在中职体育教学中的应用进行深入思考，以促进改革推进。

一、中职体育教学概况分析

中职院校是面向社会各个领域培养全方位人才的重要教学机构，时刻都要紧随社会发展的大趋势去培养学生，才能让学生未来有更好的发展，在当前的社会背景下，各个领域的企事业单位显然更加重视人才的应变能力、决策能力、独立解决问题的能力、团队合作能力、不畏辛苦的精神、正面竞争的精神以及强健的体魄等，这些都是体育教学的重点，体育教学必须要向着这样的方向进行改革优化，才能满足学生未来的发展需求。而激励教学理念则是能够有效促进教学改革的重要思想，在中职体育教学中有着很高的应用价值。根据目前中职阶段的实际教学概况，激励性的教学思想在中职体育教学中的渗透显然并不全面，主要问题体现在以下几点。（1）教师的激励意识不足，鉴于自身在长久体育练习过程中养成的习惯性思维，许多体育教师都秉持着“严师出高徒”的思想去实施教学，对积极的学生给予认可，对不积极的学生则去斥责，这只会让学生的学习情况两极分化更为严重。（2）教学引导策略缺乏创新性，亦没有考虑到对学生兴趣与能力的激发。（3）教师自身的课堂参与度不足，无法真正体现出榜样作用，这对学生的体育学习与训练十分不利，需要通过激励思想去解决，才能让学生态度更积极。

二、激励性教学在中职体育教学中的渗透

（一）完善教师管理

在利益化趋势下，我国各个领域的教师群体都已经开始背离自己最初的教学目标，只以省力为目标去开展教学，遵从固定的标准及教学模式去开展教学，对学生的成长十分不利。为了确保中职体育教师群体的体育教学更具有实效性，校方必须要激发教师的激励意识，改革教师的教学思想。学生都是独立的个体，个性不同、习惯不同、身体及多方面的能力素养基础也各不相同，教师如果只看重体魄强健在体育训练当中表现好的学生，斥责身体基础不足及各方面能力不强的学生，这样的教学思想显然只会让学生的两极分化越来越严重，但体育教学的目标，绝对不是只提拔素质好的学生，也需要顾及基础不足的学生，这是最基本的职业道德。因此校方应积极开展体育教师职业道德的针对性培训，对教师的引导技巧进行强化，要让教师了解体育课并没有对或错，无论对于基础较好的或是不好的学生，都应积极发现其闪光点，给予学生鼓励，例如学生的体质基础并不是十分优秀，但是反应力却十分优秀，那么教师就应针对其能力给予认可，同时借助正面语言引导其发现自身可进步的部分，这样才会让学生的态度更积极。

（二）革新教学引导手段

对中职阶段的学生来说，其目前的体育学习与训练，看似是一时的，但是对其未来发展的影响却是长久的，所以短暂的体育教学时间，单一的体育教学模式，显然无法激发学生的主动性，更无法体现出对学生人生的重要影响。所以校方必须要积极改革教学方式，突破教学的局限，将激励式的、无局限的体育教学体系建设作为目标，改革教学模式，优化引导手段，让学生更积极地参与进来，微课教学能够帮助学生在课下学习体育运动的动作要点，拓展训练能够激发学生的多方面素养，包括团队合作能力、决策能力、正面竞争意识等，通过微信、微博、QQ等平台，教师还可以在课下随时管理学生的体育学习情况，给学生发送激励的话，让学生有持续锻炼的动力，这些与新时代趋势密切相关的教学方式都能够体现出激励性思想，能够让学生的运动热情被激发，并且养成运动的习惯，所以教师必须要充分理解并且进行合理的规划设计，这样会让体育课堂越来越多姿多彩，让学生更积极地参与到体育学习训练当中，这是十分重要的教学思想。

（三）教师积极提升参与度

教师是学生的榜样，是学生成长的路标，无论在哪个阶段，学生都需要通过教师的正面引导去不断进步，所以如果体育教师始终以一个旁观者的角度去看待教学，而不是积极地参与其中，与学生站在同等的位置共同成长，这对学生来说是不具备激励性的。特别是在中职阶段，如果教师并不能积极地参与课堂，学生必然会认为教师只是走走形式，并不用心。因为这一阶段的学生对教师已经并没有如同以往一样的依赖与仰望，而是希望与教师并肩成长，甚至同台竞技，这样才能激发学生的积极性。所以教师必须要更积极地参与到体育训练当中，虽然部分技巧学生需要跟从教师去学习，但是在掌握技巧后的实践训练过程中，教师完全可以与学生同步进行，让学生看到教师乐于与其共同成长，共同挥洒汗水，成为搭档、成为对手，这样一来学生也会以更高的标准要求自己。

中职体育教学在教学领域中的必要性不可否认，为了向社会输出更多全方面发展的优秀人才，中职体育教学改革是必要且重要的，而激励教学思想毫无疑问是对学生体育学习及训练习惯养成最为有利的，因此教师必须积极应用到教学过程中，以确保教学质量。

参考文献：

[1]许坤.谈中职体育课中的激励教学法应用[J].才智，2014（35）：66.

[2]刘祖安.浅析中职体育课中的激励教学法[J].成功（教育），2013（5）：253.

[3]薛來锋.激励法在中职学校体育教学中的运用[J].井冈山医专学报，2008（5）：21-22.