周传芹

] [摘 要] 职业道德与法治教学，是新课改以后提出的，把思想品德教育改成了道德与法治教育，就是在思想品德教育的基础上，加入了法治的概念。所以我们在教学的时候，要以德育为引导，法育为纲领，德育和法育相结合，提高职业道德与法治教学的时效性。

[关 键 词] 职业道德与法治；有效性；策略

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）18-0201-01

在“十九大”报告中指出，中国的社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。作为公民，我们都在追求美好生活，但是如何合理合法地追求和维护自己的美好生活，职业道德与法治这门课，就很好地回答了这个问题。作为教师，教书育人，有义务有责任要带领学生学好这门课程，帮助他们树立正确的道德价值取向，培养良好的道德品质，确立法治意识。

一、提升职业道德与法治教学有效性，要备好课

好的开始，是成功的一半。备课，作为教师，是一项必不可少的工作。所有教学工开展之前都会有备课的过程，职业道德与法治教学同样也需要备课。因为，教师备课充分与否，质量优劣， 直接决定了教学效果的好坏。

（一）要备好教材的课

教材是学生直接面对的，学生的第一知识来源就是教材。作为教师，备课时，就必须要以教材为基础。教师应该先脱离教辅参考书，认真仔细地熟读教材，从学生的角度来对教材进行认知和学习，然后再从教师的角度去考虑如何学习理解，通过换位阅读和思考之后，科学设置教材教学内容，这样设置安排的教材教学内容，容易被学生所理解接受。在确定教材教学内容的基础上，要抓住教材内容主线，从其他教学参辅上，广泛增加拓展相关知识点，充实教学内容，增强教学内容的全面性。

（二）要备好人的课

学生，作为一个学习的独立个体，有着不同的兴趣爱好。教师教学，必须要先了解掌握学生的基本学习状况，兴趣爱好，对教学方式有什么喜好。通过与学生沟通交流，开展座谈讨论，发放问卷调查等形式，让学生把他们的想法表达出来，正所谓，知己知彼，教学才会有效果。作为教师，自身的言行举止，行为习惯，讲课方式方法，对于教学效果也是有着重要影响的，教师教学过程中，也要备好自己的课，调整教学状态，时刻保持积极向上的精神面貌开展教学工作。

（三）要备好教学方法的课

教学活动是一个动态的运动，不能单纯采取教师讲，学生听，这种“填鸭式”的教学，效果不好，还会降低学生的学习兴趣。在教学活动中，教师要灵活运用各种教学方法，采用问题导向法，提出疑问，勾出学生的好奇心，集中学生注意力；采用问题讨论法，让学生动态参与教学活动，积极研究探讨，从讨论中寻求答案，提升学习兴趣；采用课后练习法，通过课后作业练习，强化学生对所学内容的理解消化，巩固学习效果，从而提升教学的有效性。

二、提升职业道德与法治教学有效性，要以事寓理

职业道德与法治教育，不同于其他课程的学习，它所学内容，是我们公民所必须具备和掌握的。德育，培养道德品质，法育，培养法治意识。所以在教学中，教师要依靠教材，又要脱离教材。

（一）要依靠教材，让学生了解掌握规定内容

职业道德与法治，是学生在现实生活中都能够看得见，听得到的，也是身边经常发生的内容。但是，让学生去表达出来的话，估计不能表达得完整、规范，处于知其然而不知其所以然的困惑状态。所以在教学过程中，教师要依靠教材，讲述基本概念，把知识点讲清楚，讲透彻，讲得通俗易懂，消除学生不知其所以然之困惑。

（二）要脱离教材，让学生在实例中去理解消化教学内容

实践是检验真理的唯一标准，知识只有在实践中才能有生命力。教师在上课的时候，需要多例举学生身边的好人好事，从他们所熟知的身边人身上寻找闪光点，发掘优秀品质，宣扬良好美德，归纳成知识理论，并与教学内容进行结合，做到理論与实际相结合，让学生将所学知识学深悟透。

三、提升职业道德与法治教学有效性，要灵学活用

职业道德与法治教学，其目的不在于教，而在于学，教学的有效性，需要通过学生的实际行动来体现，做到知学合一，做一个有道德、讲法治的公民。

（一）开展向道德模范学习活动

课堂上，让学生去发掘身边的好人好事，讲述身边人的故事，通过讲述模范事迹，培养学生的荣誉感，激发他们学习模范的激情动力，推动学生主动向道德模范学习，强化教学效果。

（二）开展法制案例分析

课堂教学上，教师结合教学内容，找一些比较典型的事故案例，让学生去分析，去研究探讨，寻找事故案例中的法制概念，锻炼学生的法制实践能力，通过对事故案例分析探讨，促进学生熟练掌握所学内容，做好活学活用。

职业道德与法治教学，就是要培养学生良好的道德品质，让学生树立法治意识。少年强，中国强，中学阶段的学生，处于青春叛逆期，也是认知有些模糊的阶段，如何正确引导他们，教育他们，是一个值得好好研究的课题。我们要脚踏实地，勤思勤劳，做好职业道德与法治教学工作。

参考文献：

[1]雷占梅.道德与法制教学中生活化教学模式的应用[J].中国高新区，2018（7）：118.

[2]詹明珠.巧用时政热点 点亮道德与法治课堂[J].考试周刊，2018（34）：135.

[3]曾文燕.基于教学层面的道德与法治教师专业素养个体思考：从广东省教师能力大赛说开去[J].中小学德育，2018（3）：57-60.