孙贤梅

[摘 要] 中职英语的教学目的在于培养高素质的应用型人才。而学生缺乏学习兴趣、学习动力不足则是中职英语教学中面临的一大问题。“互联网+”背景下，中职学院英语教学遇到新的机遇。“互联网+”为中职英语教学创新提供了很多优势条件。首先对“互联网+”在中职英语教学中的优势进行分析，然后提出了在“互联网+”背景下中职英语教学进行创新的一些措施。

[关 键 词] “互联网+”；中职英语；创新教学

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）18-0167-01

一、“互聯网+”在中职英语教学中的优势

（一）提高学生学习积极性

兴趣是最好的老师，学生对学习内容感兴趣，就会积极主动地去学习并深入了解，学习效果事半功倍。如何让学生对课堂所学习的知识感兴趣，积极主动参与到课堂学习中也是所有授课教师关注的重点。中职学校的学生在学习上很大的一个问题就是对学习缺乏积极主动性。除了学生本身学习目标不明确导致学习动力不足外，教师授课方式单调、教学内容死板等也是中职学院学生学习缺乏积极性的原因。而在日常教学中应用“互联网+”模式可以引起学生的兴趣，有效地提高学生的学习积极性。互联网上的教学资源丰富多彩，而且学生对互联网比较熟悉。通过互联网教学，可以将比较枯燥或者是纯理论的内容变得生动丰富，让学生容易理解，乐于接受。相比于传统的教学模式，“互联网+”模式下的教学在课堂上通过播放教学相关视频、图片，以多种多媒体手段教学，吸引学生注意力的同时也提高了其学习主动性。

（二）丰富教学内容

传统的教学模式下，教师讲解的大多只是书本上的内容，教学工具与技术的落后也限制了教学内容的拓展。而“互联网+”模式下，因为互联网上拥有海量的教学资源，多种多样的教学方式极大地丰富了教学内容。教师在日常上课时，完全可以借助互联网，对课本上要讲解的内容进行横向和纵向的深入，用多种教学手段展开课本内容。丰富的教学内容不仅让学生对课本上的基础知识掌握了，还进一步拓展了学生的课外知识，开阔了眼界，让学生从互联网教学模式中获益良多。例如，在教学“What A

Wonderful Time”这一单元内容时，教师可以通过播放一些旅游景点的宣传视频来引起学生的交流欲望，引导他们说出自己旅游时的有趣体验。教师还可以让学生将旅游时拍的照片等做成视频或者是多媒体课中在课堂上分享，先小组内交流，再面向全体一边放映一边用英语介绍，在美好回忆中既能学到新的知识，又能让记忆更加深刻。

（三）改善教学模式

传统教学模式多是单向的，即教师单方面向学生灌输知识。对英语基础比较薄弱的学生，这样的授课方式完全是教师的个人英语秀，他们跟不上学习进度。而“互联网+”教学模式可以有效地缓解这种现象。教师会给学生布置任务，而学生在利用互联网查阅资料完成教师布置的任务过程中也学习到了知识。随着“互联网+”的发展，很多教育网站开始兴起，教师可以将上课视频以及教学资料上传到网站上，以供学生查阅，自主学习。教师和学生还可以在网站上建立一个学习交流小组，学生遇到不懂的可以在网上向教师请教。

二、如何在“互联网+”背景下进行英语教学的创新

（一）扩大交流平台

传统英语教学仅限于课堂，对真正提高学生英语水平用处不大。互联网在给予人们广阔的交流空间的同时，也为英语教学的交流提供了更大的平台。在互联网高速发展的今天，手机普及率大幅提高，交流软件也越来越多，如QQ、微信、微博等。中职学院英语教学可以从这方面入手，在交流软件上建立起学习群或者是公众号，学生能随时从中获取学习资源，满足学习需求。学生也可以从互联网上寻找英语交流平台，通过和别人用英语交流，提高英语口语能力。

（二）创新教学模式

互联网技术的飞速发展正在逐渐改变人们对一些传统事物的看法，中职学院的英语教学也包括在内。“互联网+”模式下，许多新的教学方式逐渐出现，相比于传统教学模式，“互联网+”教学模式更注重对学生自主学习能力的培养。近几年，很多学校都在网上推出自己的慕课。学生可以在慕课平台上找到优秀的英语教学课程，根据自己的学习进度来学习，而且很方便的一点是，如果学生听课比较吃力，可以将课程视频暂停思考，然后再接着放，不懂的话还可以反复放。除了慕课，还有微课，也是一种新的教学模式。相比于慕课，微课更短，通常是针对课程的重难点制作的。在学习完课本内容，如“Family And Friends”这一单元时，如果对课文的重点以及表达不明确，可以通过微课重点学习，加深理解，全面掌握。

综上所述，“互联网+”为我国中职学院英语教学工作提供了很多便利，也为其创新打下了一定的基础。随着互联网技术的发展，英语教学的信息化是发展的必然趋势。中职学院教师要善于利用互联网技术，将“互联网+”与日常教学有机结合起来，改善教学模式；利用各种多媒体手段，丰富教学内容；调动课堂气氛，让学生爱上英语课，引起学生学习兴趣，提高学习效果。

参考文献：

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[2]刘华芹.“互联网+”时代背景下的中职英语教学初探[J]. 当代职业教育，2016（2）：85-87.

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[4]朱波纹.移动互联网环境下中职英语学习评价体系构建的探索[J].新课程研究（中旬刊），2017（9）：104-105.