杨翠红

[摘 要] 与大学英语侧重点有所不同，中职英语主要关注学生的实际应用能力。中职英语教学既要培养学生掌握基础知识，又要培养学生具有一定的语言应用能力。这对教师的教学体系提出一个新的挑战。主要探讨了如何创建可持续的英语学习体系，使中职英语教学更加系统，切合中职学生应用实际，提高英语教学质量和中职学生英语水平。

[关 键 词] 中职；可持续；英语学习体系

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）18-0166-01

一、中职院校英语教学现状

随着高等教育的发展，中职院校应该适应时代的要求，培养高端的技能型人才。许多企业招聘人才时，对外语能力的要求也越来越高。但是目前中职院校英语教学面临很多问题，首先，许多学校强调以专业技能为核心，对英语的重视程度不够，学校里没有形成良好的英语学习氛围，学生课后也没有过多的机会练习，学生英语水平很难提高。其次，由于近年来高校不断扩招，大部分成绩优异的学生都选择就读高中考大学，导致中职学校入学的学生质量不高，学生入学成绩普遍偏低。很多学生来自比较偏远的农村，整个小学、初中阶段的英语基础就比较差，在课堂上不能及时跟进教师的上课进度，导致教学效果不好，学生学习英语的积极性也不高。针对以上问题，必须构建一套适用于中职院校的可持续英语学习体系，增强学生学习英语的兴趣，提高英语教学质量，最终提高学生的英语综合应用水平，以适应不断发展的社会需求。

二、创建可持续英语学习体系

现如今全球的发展都提倡可持续的发展，要求经济、社会、资源和环境保护协调发展，使人类能够永续发展，安居乐业。而对每个个体来说，学习贯穿于每个人的一生，这也是一个持续学习的过程。所谓“活到老，学到老”，我们要为学生搭建一个可持续的学习英语平台，培养学生学习英语的习惯，使学生具备可持续的学习能力，终身学习，学以致用，终身受益。创建可持续英语学习体系要从以下几个方面入手。

（一）制定可持续的英语教学目标

要创建可持续英语学习体系，首先要制定可持续的英语教学目标。教学目标的制定不能过于简单化、书面化。要制定有层次、细节具体、有针对性的英语教学目标。中职学生一般英语水平不高，这种情况下，制定教学目标时就要分阶段进行。第一阶段可以加强基础的词汇教学，适当对学生进行听力训练。第二阶段可以以阅读训练为主，进一步增加学生的词汇量，指导学生由粗度、略读慢慢过渡到精读，提高学生的阅读能力。第三阶段可以适当地加入简单的英语口语训练，用听力训练来辅助口语的练习，加强学生的听说能力。这样教师在教学的过程中，才能追求更高的教学效率与教学效益，培养学生的学习兴趣、学习意识和自我教育能力，为学生的可持续发展打下坚实的基础。

（二）搭建可持续的英语学习环境

学习语言的最终目的是用，要对语言综合熟练地运用，必须有使用语言的环境。可以增加英语视听课，通过英语电影或者歌曲的观看和收听来提高学生学习英语的兴趣。也可以创建英语角，给学生提供口语交流的环境，学生可以在英语角对学过的知识多加练习，这样学生不仅学习了词汇、语法等基础知识，更提高了对英语的综合应用能力。另外，还要充分利用好网络教学平台。许多高等学校都有网络精品课堂，这些网络资源有免费的，也有收费的，中职院校可以为学生购买相关的课程或者学习系统，为学生创建自主学习的平台。还可以鼓励学生自主学习免费的英语精品课。一方面增加了学生学习英语的渠道，另一方面增加了学生学习英语的时间，有利于学生养成良好的学习英语的习惯，培养学生可持续学习的能力。

（三）应用可持续的英语教学方法

教师在教学过程中，必须抛弃传统的教师讲，学生死记硬背的教学模式。要紧紧以“语言综合运用能力”为目标，以创新精神寻求优良的教学方法来开展教育教学工作。强调学习的过程，而不是书面成绩，重视语言学习的实践性和应用性，优化评价方式，不单单以卷面笔试成绩来评价学生的学习效果，要看重學生语言的综合运用能力。教师讲课时，要丰富课程资源，拓展学生英语学习的渠道。使用教材上，要根据学生的认知、学习的情况等，对教材做出适当的调整，将教学内容重新组合和不断补充，尽量做到依靠教材而又不拘泥于教材。教法上，要增强教学的开放性和灵活性，积极创设情境教学，使学生在情境中应用所学知识，激发学生的学习兴趣。师生关系上，要始终关注学生的情感，创建民主、融洽的师生交流渠道，与学生良好地互动，让学生享受到学习英语的乐趣，通过英语的学习了解世界，了解自己所学技能目前在国内外的水平，看到自身存在的差距。这样，学生就具备了自我学习的动力，初步具备可持续英语学习的能力。

中职学校的教育是为社会输送具有综合职业能力，在生产、服务、技术、管理第一线工作的高素质的劳动者和中初级专门人才。在中职院校人才培养的整个过程中，英语是不可或缺的一门基础课。只有注重以上几个方面的内容，才能创建中职院校可持续英语学习体系，培养学生可持续的自我学习能力，最终提高学生的文化素养以及技术专长，以适应社会不断发展的要求。

参考文献：

[1]高美.新形势下中职学校英语教学创新探讨[J].科教文汇旬刊，2011（2）：135.

[2]贺雅涛.浅谈中职学生英语学习评价体系的改革与研究[J].学周刊，2013（23）：28.