朱冬

[摘 要] 语文课程是基础性的文科课程之一，是培养学生可持续发展能力的重要基础，无论是什么样的专业，都应该认真学好语文。但目前，中国技工院校的立场尚不明确，学生在语文学习中存在的问题让语文课程发展缓慢，因此，立足于技工院校的语文教学现状，从语文教学课程定位、学生观点、教学方法等几方面提出了思考。

[关 键 词] 技术学院；语文教学；启发式教学；讨论教学

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）18-0164-01

在经济高速发展的现代社会，技术院校的培养目标应以社会为导向，主要目的是培养人才，以适应当前经济市场发展的需要。这不仅要求学校改变教学目的，还要求学校把培养人才的职业素质作为教育工作中心，以适应现代企业的要求。语文学科是技工院校的一门基础学科，不仅可以提高学生的基础文化知识水平，还可以促进学生未来进入社会后提高社会交际能力和人际交往能力，其效果明显。在语文学习的过程中，学生可以学习各种文学作品和词语美句，这不仅可以促进学生自己文学修养的提升，也可以帮助他们树立正确的人生观和世界观，有利于对技工院校学生职业道德及其心理健康的培养。

一、正确定位技工院校的语文课程

目前，我国的教育特别是技校教育正面临着前所未有的考验，就业形势不容乐观。目前用人单位对员工教育水平特别重视，同时近年来全国高校在招生方面不断扩招，导致大部分学生选择“高中—大学”之路，因此，技工院校招生难度加大，学生素质下降。为此，为了成为就业率最高的技工院校，面对企业招聘的条件，技工院校往往尽管有专业课和实践课的教学内容和时间的要求，但是大部分技工院校对语文教学基本科目重要性的认识不足，不少专业也没有打算开设语文基础课程，导致不少技工院校语文课程完全消失，缺乏作用。

技工院校语文教学其实有着“优势”，而不是“约束”的压力，即没有考试压力的技工院校能够为学生全面发展提供自由的环境。但現在很多技工院校教师没有建立适合学生的教学模式，仍然采用普通中学的教学方式，无法了解学生的专业要求和特点，因此这些教学方式最终成了不适合技校学生的方式。这样就形成了以下不良后果：不能在有限的课堂时间内完成教学任务，也不能提高学生的综合实践能力。所以，作为技工院校的语文教师，首先需要了解学生的特点，在制订教学计划时适合教学大纲，帮助技工院校学生明确教学目标，突出学科职业特点。在实际的教学中，语文教师应该教给学生正确的世界观、人生观和价值观，培养学生的创业能力。为了完成这一使命，语文教师应树立终身学习的理念，在提高学生自身素质的同时满足学生的学习需求。

二、正确引导学生思想转变，注重学习兴趣的培养

在我国现阶段老龄化社会逼近中，我们发现技工院校的学生中有越来越多的独生子女，很多父母都希望自己的孩子能够接受高等教育，因此对技工院校有抵触心理，因此，技校的入学门槛不断降低，学生素质逐年下降。在中学阶段，不少学生的文化基础水平较低，有的甚至无法掌握基础语文表达和语法，特别是阅读和写作。学生感到压力很大，老师觉得难以教导。特别是，大多数学生只想到技工院校，这使以后更容易找到工作。可见，学生对基础课程的态度不积极、不正确，严重影响了我国教育的良性循环。语文教学与其他学科不同，其教学内容具有多层次、多结构、多元素的审美体系。职业学校的语文教材内容涉及中外古今名著，从不同角度、不同领域反映了各国的民族文化传统和审美观念，涉及层次广泛，内容丰富多彩。因此，当前技工院校没有入学压力时，语文成绩不再是学生考核的唯一项目和内容，学生不是从提高他们的修养和文化这一目的出发，而是放松自己，所以不少学生对语文学科持有消极态度，对如何欣赏语文、如何提高语文的素质不甚关心。面对这样的学习态度，教师应该从中国唯美主义的角度出发，正确引导学生进行正确的学习，端正学生的语文学习态度，用丰富多彩的语文文本内容培养学生的学习兴趣。

三、积极开展各种课外活动，丰富校园文化生活，扩大教学空间

没有高考的压力，技校就有更多的时间开展课外活动，学生的积极性很高。课外活动不仅是课堂教学的延伸和补充，而且可以为学生提供更多的帮助，帮助学生进行各种活动，学习语文。在校园文化中运用汉语培养学生对语文的兴趣。语文老师可以举办演讲比赛、诗歌朗诵、辩论，利用学校图书馆、阅览室等开展活动，让学生开始参与自己的社区、组织和各种俱乐部活动，让学生充当编辑、记者、主持人、导演、演员等角色，使他们能够独立运用知识，为语文学习打下坚实的基础。

综上所述，技工院校的语文教学天地广阔，教师要注意激发学生的学习兴趣，这是每位语文老师的责任。相信每个语文老师只要在教学中融入自己的情感，转变职业教育理念，注意在课堂教学中探索和总结，从学生的实际学习出发，牢牢吸引学生的注意力，就一定能够让学生热爱语文，进而达到培养学生综合素质的目的，也能有效提高学生的语文能力和文化修养。

参考文献：

[1]于洪雁.职业教育中的语文教学探究[J].中国科教创新导刊，2014（12）：71.

[2]胡珺.试论高等职业教育中语文教学的定位[J].中国校外教育，2008（1）：129.