张海峰

[摘 要] 新课改结束后，教学方法在职业高中教学中的重要性更加明显。通常职业高中主要培养高级技术专业人才，所以在专业课教学时，要依据这个独有特性，设计科学有效的教学课程和方式，使学生兴趣十足，学而不厌。我国传统的授课方式是语言授课，教学内容也以语言展开分析，从语言内容上来说是丰富的，但是教学的成效却不尽如人意。在这样的学习环境下，学生对学习显得越来越倦怠、被动，所以，在新课改的背景下，任务教学法逐步走进职业高中的课堂。阐述任务教学法在职业高中建筑专业教学当中有效的实施过程。

[关 键 词] 任务教学法；职业高中；建筑专业；教学应用

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）18-0162-01

随着我国建筑行业的不断壮大，技术型人才越来越被人们重视，而职业高中也在不断地为建筑行业输送高技术的建筑人才，与此同时，建筑行业对技术水平的要求越来越高。因此，职业高中就要不断更新职业高中建筑专业的教学方式，而任务教学法则是其中之一，让学生在完成任务的基础上也理解了相关的理论知识，还有了实践操作的机会，对学生各方面的能力提高都起到了很好的作用。

一、任务教学法的定义

任务教学法是指：以完成任务来组织教学，在履行任务的过程中，通过实践、互动、交流、学习的方法，学生充分发挥了自身的认知能力，让学生更好地在实践中学习，在学习中实践。这是值得推荐的先进教学理念。任务教学强调的是以学生为主体，和传统教学法相比较，任务教学把语言教学转换成一个学生自主学习的过程，而且任务教学也解决了语言教学中的精准度问题。

二、任务教学法在职业高中建筑专业中的应用

建筑学科，主要是研究建筑及其环境的学科，它是融合了工程技术、社会学、自然科学的一门综合性学科。它关注的是对学生的能力和实践的培养，建筑专业的实践性是非常强的，而这恰恰与任务教学方法不谋而合。任务教学法的宗旨是以学生为主，根据课堂学习的内容，来组织设计任务教学，完成任务，强化了理论知识，学生得到了实践的锻炼。

我们都知道建筑专业上的某些知识是无法具体化的，单单靠理论讲述，学生很难理解，并且在一定程度上会感到厌烦，任务教学方式的应用，把复杂的问题具体化，能够让学生主动去完成任务，在完成任务的同时，一些课堂上靠书本难理解的知识学生会进行深一步的探究，最终找到答案，迎刃而解。这种学习方式激发了学生学习的兴趣，把被动学习变为主动学习，并且学生很享受其中的乐趣。

另外，对建筑专业实训基地的资源要充分利用起来。职业高中的学生，需要通过不断实践来提高自身的技术，所以，任务教学要把实训基地的资源都利用起来，教师在设计任务时应尽量把学生没有接触过的工程物品都设计在任务里，这样学生才能得到最好的锻炼。

三、任务教学法在职业高中建筑专业的实施步骤

我们首先要明白任务教学实施过程中，学生是主体，教师只需给予辅助。任务教学方法层次性很强，不必每节课单独设计任务教学，也就是说教师在设计教学任务时可以依据章与章之间的联系，内容难易程度，设计出整套的任务教學，在设计过程中，教师一定要把握好内容的侧重点设计任务教学，这样学生可以根据内容重点来进行实践学习，更容易把握知识点。任务教学对教师有一定的要求，只有教师能够设计出符合学生的任务教学方法，才能有效地实施任务教学，所以要求教师对建筑专业有较强专业技能和实践能力，并且有一定的组织能力，任务设计好之后，不得随意更改。

（一）确定教学任务

只有把任务教学的任务确定了，才能更有效地开展任务教学。教师把任务确定后，可以把学生分为几个小组，方便学生进行讨论，更有效地把任务完成，之后把任务的详细要求讲解给学生，组织好各个小组开始任务，同时教师需在一旁指导。

（二）完成任务

在任务过程中，学生有不理解的地方，可以请老师辅助，同学之间还可以进行互相讨论，把每个组做任务过程中遇到的问题以及心得互相交流一下。可能每个组有每个组的独特想法，通过交流，大家学到了新的解决办法，这不仅促进了同学之间的协作，而且使学生有了团队的荣誉感，如，学生讨论高层建筑抗自然灾害的结构设计时，学生可以有很多自己的想法，还可以参考名人的设计图纸，或者查阅相关的资料等。

（三）任务完成效果

在完成任务后，教师把每个小组任务完成的情况给大家做个展示，把每个小组的完成成果展示在大家面前。学生可以根据其他小组的成果思考一下自己任务完成的优缺点，优点继续发扬创新，缺点加以改正，从本质上达到了任务教学的目的。

（四）对任务完成情况进行综合分析

在完成任务过程中，教师全程辅助，可能看出哪个小组有不足之处，并给予更好的意见，哪个小组在任务中有优点可取，一一说明，且给予鼓励或者进行小组嘉奖。这样的学习不仅能激发学生学习的欲望，还能帮助学生树立更好的目标。

总之，任务教学法在职业高中的有效实施，已成为一大优势，它不仅能打破传统教学的死板，更为我国的建筑行业输送高技术人才发挥重要作用。它最大限度地激发了学生的兴趣，可以让职业高中的学生提前体验到工作的状态和乐趣，达到职业高中的教学目的。

参考文献：

[1]李锐，张建辉.基于任务驱动的职业教育教学设计及实施：以建筑消防控制系统安装与调试课程为例[J].学园，2017（24）：5-6.

[2]叶琼.高职院校健美操选修课运用任务教学模式的实践效果探究[J].当代体育科技，2017，7（8）：124-125.

[3]梁宝.借助目标教学法，提升中职建筑专业教学质量[J].考试周刊，2015（96）：168.