王斌

[摘 要] 随着社会经济的发展，对职业技能的要求越来越高，作为职业教育中重要的一个组成部分，中等职业教育被越来越多的人所重视。在中等职业教育的教育体系组成中，计算机教学是其中的重要部分。计算机教学所教授的具体内容有着较强的实际操作性，可以给学生未来的职业发展带来竞争优势，因此十分重要，需要探寻不同的教学方法以提高教学的有效性。就分组协作的学习方式具体在中职计算机教学中的应用展开分析探讨。

[关 键 词] 分组协作式学习；中职；计算机教学

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）18-0149-01

在中等职业教育中，计算机教学是日常教学的重要组成部分，在教学过程中，通常有一些实际操作性的学习内容，实际操作内容需要程式上的顺序正确以及技能的具体练习，在这样的学习过程中，分组协作式的学习可以使学生在学习的过程中更充分地进行技能学习的交流，以增强实际操作中的精确程度，增强自主学习的能力。

一、中职计算机教学中分组协作式学习的重要意义

（一）中职计算机教育的特点

中职教育在培养人才的过程中，对职业性以及专业实用性的要求较高。中等职业教育的目的是向广大的市场输送专业的技能型人才，这与高校中进行理论研究的侧重点不一致，更加重视学生的实际操作能力。在具体的中职计算机教育中，教学的直接目的是为了向学生传授计算机的实际操作技能，在学习过后可直接应用。这样的教学目的使教学具有一定的难度，因此在教学过程中教学效率以及教学质量的提升，一直是广大中等职业学校教育工作者的教学实践难点以及教学研究工作重点。

（二）分组协作式学习模式

在分组协作学习模式中，需要将学生分别组成学习小组或者学习团体，在具体的学习过程中，每个学习小组都承担明确的小组任务，组员之间有细致的合作分工。在学习的过程中将个人能力与团体协作相结合，使每一位学生都能成为学习活动的主动参与者，而非知识的被动接受者，学生自己的能力以及意见在小组中充分地发挥与展示。这样的模式吻合新课程中的学生观，充分尊重了学生作为学习主体的地位。

通过分组协作的学习模式，使学生在学习过程中的学习参与度提高，学习积极性被激发，并且在合作交流的过程中，进行了深度的交流型学习，对具体的技能操作有更多理解以及操作经验。

二、分组协作式学习在中职计算机教学中的应用

（一）分组学习模式的具体任务内容细化

分组学习模式的采用，其具体的目的在于教学效率的提高，并且通过这样的学习模式使学生在教学活动的实践中具有更高的参与度和热情，从学习心理的转化到学习技能的熟悉。因此，在分组学习的实践教学中，需要通过具体细化的小组任务分工来将学生带入教学实践当中去，作为教学实践的参与者，以具体的形式体现学生学习主体的地位。在任务的分配过程中，教师应该遵循因材施教的教育原则，对有不同特点的学生具体布置不同的小组任务，任务的难度需遵循适中的原则，学生的能力可以完成小组任务而又具有一些挑战性。在学生具体完成任务的过程中，达到锻炼一项技能的目的。学生在进行分组协作式学习的过程中，能通过教师的引导安排，充分展示自我的特长，通过这些，体验到实践的乐趣以及成功感。

（二）教师在分组协作学习中的角色

在新课程的观念中，教师需要充分尊重学生是学习的主体的地位。教师是学生学习过程中的帮助者、引导者和参与者。面对接受中等职业教育的学生，教师在教学的过程中需要对学生的整体学习情况进行分析，在不同的环节实现对学生学习的具体引导，就这一年龄阶段学生的具体学习心理展开教学的设计工作。由于教学过程中，教师的角色定位是引导者和参与者而非教学的全面主导者，在学生的具体学习过程中，教师需要在适当的时机参与到学生的学习活动中去，一方面可以做出标准的指导性示范，另一方面在进行就C语言等较为基础、实践操作能力要求较高的教学内容时，教师需要引导学生及时进行实践，在实践中将具体抽象化的知识融会贯通，在完成具体教学任务的同时，使学生真正将技术掌握。

（三）在教学过程中侧重于实践操作能力与综合能力

中等职业学校的教学目的具有更强的实践性，因此教学过程与高校强调理论研究的内涵不尽相同。在具体的教学中，分配到每个小组成员的任务都需要注意不能仅仅以理论基础为全部的学习内容，在理论了解的基础上，侧重于实践的操作内容。

除此之外，需要小组成员将自己的学习情况进行具体的整理，反馈给小组组长，组长再将组内情况进行汇总，向全体的学生进行具体的学习报告。这一过程即是对学生综合能力的锻炼。

总之，在目前的研究中显示，分组协作式的学习模式对学生的学习心理以及學习效果都具有益处，通过这样的学习模式锻炼，学生的交流合作精神以及实践能力也能显著地增强。

参考文献：

[1]桂新田.解析分组协作式学习在中职计算机教学中的应用[J].计算机光盘软件与应用，2015（23）：212.

[2]韩云凤.分组协作式学习在中职计算机教学中的应用分析[J].中国科教创新导刊，2016（22）：187.

[3]李荣华.分组协作式学习在中职计算机教学中的应用[J].计算机光盘软件与应用，2014（12）：258.