刘琴

[摘 要] 翻转课堂是2007年起源于美国的一种新的教学模式，与传统的教学模式不同的是，翻转课堂先由学生在家中看教师或其他人准备的课程内容，到学校时和教师一起完成作业，并且进行问题讨论。主要针对当前中职英语存在的问题，探讨利用翻转课堂的教学模式在中职英语教学中的可行性，不断地创新和优化中职英语教学模式。

[关 键 词] 中职英语；翻转课堂；教学模式

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）18-0085-01

一、中职院校英语教学存在的问题

随着社会的发展，外语能力较高的学生更受招聘企业的青睐。传统的中职院校英语教学模式落后，学生基础薄弱，导致整个英语教学效果不理想，不能适应企业对人才英语水平日益增长的要求。一方面，专业技能一直是中职院校强调的核心，很多中职院校对文化课和英语的重视程度都不够，认为学生掌握操作技能就可以了，这与社会发展慢慢脱节。学生缺乏英语学习的环境和综合运用外语的氛围，英语教学效果很差。另一方面，近年来高校不断扩招，大部分的中职学生资源都是中考落榜生，本身学历水平也只有初中，还有部分学生来自农村，英语学得比较晚，英语基础比较差。这种情况下，教师如果按照传统的教学方法，以教师教学为中心，按照教学大纲进行授课，很多学生很可能跟不上教师的进度，导致上课的效果不理想。针对以上问题，必须创新改进英语教学模式，将以教师教学为中心转变为以学生的学习进度为中心，增强教师与学生的互动，提高英语教学质量，强化学生学习的效果，以适应不断发展的社会需求。

二、翻转课堂教学模式的优点

翻转课堂教学模式最重要的一点就是调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。在这种教学模式下，教师一般不占用课堂时间讲授基础信息，这些内容都需要学生在课前自主学习，学生可以通过教师提前录制的视频或者看电子书，通过网络查阅相关资料，与别的学生讨论等掌握大部分基本知识。课堂内的时间，学生可以专注于更深层次的项目的学习，教师也有更多时间与每个学生交流。教师通过讲授法和协作法来满足学生的需要并促成学生个性化的学习，最终的目标是让学生通过实践获得更真实的学习，印象更加深刻。通过翻转课堂的形式，能够激发学生的学习热情，增加学生的参与度。通过团队的共同发现、讨论、解决问题，增强团队合作，培养学生的协作意识。教师可以及时获取学生知识掌握的情况，对学生进行有针对性的指导，提升学生的学习效果。教师还可以将日复一日课堂上讲解的内容标准化，制作成课前学习的资料，这在一定程度上解放了教师，让教师有更多的精力放在课堂的个性化活动组织上。

三、翻转课堂具体操作模式

英语的教学和其他的学科教学最大的不同就是英语作为一门语言教学，最主要的还是交流和互动。翻转课堂十分适合中职英语的教学，通过课堂内外的学习，大大地增加了学生阅读及听说英语的时间，学生还可以根据自己的状况灵活地调节进度，学习效率将会显著提高。中职院校翻转课堂的模式具体操作应该注意以下几个方面。

（一）上课之前做好学生英语水平评估

由于每个学生接触英语的时间不同，英语基础不一样，所以教师上课前要评估学生的英语水平，不能像现在中小学教育那样仅僅将年龄作为分层的唯一依据。掌握学生的水平后，教师要根据学生的综合情况来决定起始的水平。

（二）标准化内容的学习

教师可以把自己的讲课内容制作成标准化的视频或者音频教材，提前发给学生，让学生自主学习。另外可以给学生布置相关的知识点，比如语法、发音等，学生可以通过网络等途径，根据自己的具体状况决定学习进度。遇到问题，可以求助于同学、师长，或者上网查找相关资料。通过这样的学习，不仅可以加深学生对所学知识的印象，还可以加强学生自主学习英语的能力。

（三）学习效果的评估和反馈

判断学生是否掌握教师布置的知识点和学习内容，是翻转课堂的核心。判断学生的状态，然后由教师有针对性地解决每个学生的具体问题。课堂上，教师不再是主角，学生才是真正的主角，学生带着问题来到课堂，有大量的机会开口说英语，与老师及时地沟通交流，学习效率就会大大提高。老师负责回答问题，激发互动讨论，组织有意思的课堂活动，让学生享受学习英语的过程，英语水平自然会得到提高。

（四）教师要转变观念，提高教学能力

翻转课堂的教学模式要求教师进一步转变教育观念，注重学习方法的指导，给学生一定的自由度，让学生自己去探索、发展，突出学生的个性，培养学生的创新精神和实践能力。教师在教学的过程中要成为学生的引领者、帮助者和促进者。另外，翻转课堂对教师提出了更高的要求，教师不但要有过硬的英语专业能力，还要有信息技术应用能力。教师必须认真研究课程标准和教材，找到最核心的内容制作微视频。将黑板内容或书上知识制作成视频，要比备课复杂很多，对中职教师而言也是一个挑战。

总之，利用翻转课堂模式进行中职英语教学仍然处于探索阶段，还存在许多问题需要解决。目前，对翻转课堂的理解还需要进一步深入，对翻转课堂在中职英语教学中的实施方法，仍然需要进一步研究，通过不断的实践、积极的探索一定可以将这种创新型的英语教学模式在中职院校英语教学中运用得更好。