耿晨

[摘 要] 数学是学习其他学科的基础，在技校中加强学生的数学素养，对学生能力的提升有重要的意义。结合技校学生实际情况进行分析，探索在教学中培养技校学生数学素养的方法。

[关 键 词] 技校；数学素养；培养策略

[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）18-0010-01

数学是一门工具性学科，其抽象性和逻辑性导致很多技校学生不愿意学习数学。但是数学有严密的逻辑性及结论的确定性，因此应用范围十分广泛。如果細细研究，在力学、电学、土木工程、医学等社会诸多领域都会涉及数学。可见，提高学生的数学素养对学生学习其他知识有重要的意义。那么应该怎样提高学生的数学素养呢？笔者认为有必要结合以下几点展开研究。

一、注重学生应用意识的培养

在技校中，学生学习知识的过程中，想要解决问题，需要具备相关的知识和知识技能。因此，在教学中，要注重培养学生的应用意识，从而让学生能够自主地将数学知识和其他知识整合，继而提高问题解决的效率。

如，在教学中，教师可以融合其他教学内容，引导学生在学习数学之后学会应用。如果可以，教师可以为学生营造一个知识应用的环境，帮助学生在学习中探索知识的内容，提高教学的效率。在讲解方程的时候，可以结合混合运动问题引导学生；在讲解温度和降水量问题的时候，教师可以结合一次函数讲解；在分析三角函数的时候，教师可以和物理的交流电、振动等联系起来。通过以学生常见的知识为模型讲解数学知识，可以帮助学生加深对知识的理解，提升学生的应用素养，让学生在学习中具备解决问题的能力。

二、将课堂搬出教室提高学生的抽象思维

众所周知，数学的抽象性会影响教学的实践，限制教学的发展。在教学中，针对抽象的内容，教师难以讲解清楚，学生也很难理解。如果教师可以将知识搬出课堂，让学生结合实践学习知识，帮助学生形成一种身临其境的感觉，就可以帮助学生在熟悉的环境中理解知识的内涵，继而提升学生的抽象思维。

如，在讲解税金计算的时候，学生实践经验较少，他们在学习中很难理解这一部分的内容。为达到教学效果，在教学引导中，我结合实际应用引导学生，让学生走进商场、税务部门学习实际操作。之后，再学习这一部分内容的时候，学生可以在调查中加深对数学运用的理解。在使用数学知识解决实际问题的时候，其抽象思维也会得到显著发展，教学的效果也会得到提升。

三、结合实践活动培养学生数学建模能力

学习数学知识时，具备建模的能力十分重要。因此，在教学中，我们要站在一个构建的高度引导学生，让学生在建模的思维中加深对抽象数学知识的理解，然后将学到的知识应用于实际题目中，进而整合成自己已有的模型，以便后期解决实际问题。在培养建模能力的时候，教师可以结合“实际、理论、实际”的步骤引导、帮助学生在实际问题中加深对数学的理解。

纵观技校教学实际，学生的建模能力比较差。因此，数学教学中，教师可以结合学生学习的专业，通过设置不同习题，引导学生勤加练习。如，在建筑相关专业中，建筑学中有规定，民用建筑的采光度等于窗户的面积和地面面积的比。具体可以表示为采光度=a/b。此外，还需要注意，要有a

在教学中，培养学生的应用意识，不可能将每一位学生都变成建模的专业人士，但是可以让学生具备理论结合实际的能力，继而把握生活和数学之间的关系。需要注意的是，在讲解的过程中，教师要把握好问题的难度和宽度，避免学生被问题吓到而直接产生放弃学习数学的心理。

四、提高学生的探索精神和创新能力

在数学素养培养中，提高学生的探究精神和创新能力对学生的发展非常重要。因此，在教学中，教师可以将数学问题设计成为探索性的开发问题，引导学生参与其中。在学生探索中，可以加深对知识的理解。此外，教师可以综合学生学习情况，设置开放性任务，让学生在小组中探索知识的答案。在这个过程中，学生的探索精神、创新能力等都会得到的显著发展。

如，一家人去旅行，方案一：如果父亲买一张全票，则其他人可以享受半票价格。方案二：全家旅行属于集体票，所以按照原价优惠一定百分比。方案一是甲旅行社提出的，方案二是乙旅行社提出的。试问如果两家旅行社的原价是一样的，假设一家有n个孩子，那么应该去哪个旅行社比较实惠。学生在教师创设的这个情境中积极性得到调动，开始探索分析。在分析探索中，学生一定能够拿出最佳的方案。这个过程中，学生的探索能力和创新能力也得到显著提升。

总之，加强学生数学素养的培养是学生和社会接轨的基础。因此，教师要结合教学实际，科学地引导学生，提高学生的数学素养，为学生步入社会奠定良好的基础。

参考文献：

[1]梁瑞平.如何在教学中培养学生的数学素养[J].青少年日记（教育教学研究），2017（2）.

[2]杨觉华.浅谈如何高中数学教学中培养学生的数学素质[J].软件（电子版），2017（4）.