【摘要】小学英语的课堂教学中，游戏被广泛运用，通过游戏活动，可以激发学生的思维，有利于学生形成高效的学习方法和良好的学习习惯，化难为易，减轻学生的负担，符合素质教育的要求。有效的游戏对教学起着促进的作用，无效的游戏可能对教学起反作用。判断游戏是否有效，既要看内容上也要看形式。

【关键词】小学英语；游戏；有效性

小学英语的教学对象一般是8至12周岁的学生，这个时期的孩子好玩、好奇、好动、好强、喜欢被表扬。传统的课堂教学过于强调课堂纪律，课堂沉闷乏味，不利于提高学生英语学习的兴趣。

近代建构主义创始人皮亚杰认为，游戏是学习新的客体和事件的方法，是巩固和扩大概念和技能的方法，是使思维和行动相结合的方法。游戏满足了儿童的天性，在游戏中激发他们的思维是他们最乐意也是最容易接受的。根据小学生的生理和心理特点和发展要求，利用游戏无意注意的特点，让教学目标化难为易，减轻学生的负担，符合素质教育的要求。

在课堂中恰当运用游戏教学对于培养他们学习英语的积极态度，使他们建立起初步的学习英语的自信心具有积极的深远意义。同时，课堂游戏过程是一个有序的控制过程，它有着极强的教学目的性指向性，任何一种课堂游戏的设计都是为一定的教学目标服务的。有效的游戏对教学起着促进的作用，无效的的游戏可能对教学起反作用。如何判断一个游戏教学设计有效与否，既要看内容上是否有效，也要形式上是否有效。内容上的有效是为了让游戏的加入定位准确，形式上的有效是为了使游戏的加入方法得当。在小学英语课堂游戏设计上要从这两方面着手。在游戏内容设计上，要以教学目标为依据，不能为了游戏而游戏，做无用功，把握设计游戏是为实现教学目标服务这一根本原则。在游戏形式设计上，应充分利用各种有利因素，调动学生各项机能。针对不同年级，不同教学目标，不同的学生个体来设计游戏形式，既要新颖游戏，提升兴趣。也需要常规游戏，熟练操作。

无论是内容上，还是形式上，小学英语教学中游戏设计都要遵循一些基本原则。

一、全体性和全面性

实施素质教育，必须面向全体学生。课新标特别强调要关注每个学生。教学中，教师应当尽可能地让每一个学生都能够参与到英语课堂的学习中来。游戏在设計时要充分考虑到面向全体学生，每个学生都是游戏的积极主动参与者，而不是消极怠学的旁观者。参与游戏门槛设置要照顾到全体学生，尤其是学困生。既要使学困生积极融入课堂，也要让其他学生积极参与。让全体学生享受到游戏带来的乐趣，通过快乐的学习，使学生对英语产生持续的兴趣。

二、针对性和可操作性

游戏能够起到调动学生积极性的作用，帮助学生在轻松快乐的课堂氛围中学习英语。游戏的设计要有针对性，应该以教学目标为依据，是为了教学目标得以实现和更好地实现。或是为知识目标作准备，或是为技能目标作操练，或是为情感目标作铺垫，或是为教学重点作分解，或是为教学难点作易化。总之，不能为了游戏而游戏，终究还要回归教学目标本身。游戏针对性强调的不仅是教学目标，更要针对性地对待学生，小学时学生迅速发展的阶段，不同年级，不同班级的学生，学生和学生之间都有差异，游戏设计要与学生现有的语言知识和语言素质的发展水平相适应，否则游戏难以发挥作用而失去其自身的意义。同时，游戏的设计应当有可操作性，游戏规则不宜复杂，而应简单易懂，这样学生才会更加积极，主动参与到游戏中。操作性不强或者操作特别复杂的游戏，都是对课堂教学的极大伤害。

三、趣味性和竞争性

兴趣是最好的老师，培养学习的兴趣是学生可持续发展的一个重要条件。学习兴趣的培养与否，是体现新课程理念的重要标志。小学英语课堂游戏教学的一个内在目的就是激发孩子们学习英语的兴趣。在游戏的设计时，应该利用小学生争强好胜的心理，采用竞赛的方式进行游戏：师生间，男女生之间，小组之间。游戏的竞争机制给学生无限的激动。

四、公正性和激励性

游戏的有效性在一定程度上取决于对学生参与游戏的评价。公正的评价有利于学生更加积极地参与游戏，因为好胜、喜欢被表扬是儿童的天性，小学生争强好胜，不甘落后，总希望自己一方获胜而全身心投入。游戏因为具有竞争性和激励性而受到孩子们的欢迎。在课堂中，学生非常在意游戏的结果和老师给自己的评价，一个不公平的结果会让学生的学习积极性受到打击，甚至对老师产生排斥心理。游戏的竞赛性质决定了最终一定要分出伯仲，而孩子们愿意参加竞赛就是因为看重最后的结果。因此，教师在游戏组织中要先做好游戏规则的讲解工作，防患于未然。在玩游戏时，教师要有一定的调控能力，注意观察学生的情况，利用游戏的竞争性和激励性有效地把控课堂，让孩子们在主动参与学习的过程中体会到快乐的学习感受。

总之，小学英语游戏要根据学生的生理心理特点，针对具体的教学目标，结合特定的教学内容，面向全体学生，采用有趣好玩易操作的形式，组织学生进行语言操练和语言交际活动，达到激励学生，培养学生持续学习英语的动力。

参考文献

[1]张海金.小学英语课堂游戏100例[M].北京：外语教学与研究出版社，2003.

[2]丁玲玲.小学英语课堂游戏常见的问题及策略[J].时代教育，2008（12）.

作者简介：齐永福（1985.09—），男，汉族，安徽望江人，本科，滁州市南谯区龙蟠小学，二级教师，研究方向：小学英语。