周影

【摘要】导入是课堂教学的重要环节之一，生动形象、富有启发性的导入，会有效地调动学生的学习兴趣，引发学生积极思维，提高课堂效率。本文阐述了思想政治课导入的意义与基本方法。

【关键词】思想政治；课堂导入；意义；方法

良好的开端是成功的一半。思想政治课教学中新课导入对整个思想政治教学的成败至关重要，是优化思想政治课课堂教学结构、提高授课效率的关键一环。

一、运用故事导入，激发好奇心理

针对学生爱听有趣故事的猎奇心理，讲新课之前，教师先精讲一个与本节课内容相关、有趣、有教育意义的小故事，通过故事引出本节课要讲的课题。这种导入方法，能起到激发学生学习的兴趣，起到引思的作用。如在讲《人生的真正价值在于对社会的贡献》时，我讲述了一个故事：几位负责计划生育的工作人员到一个贫苦山区去调研，在路上碰到一位本该在学校学习的放养娃，他们便问：你为什么放羊？答：为了挣钱。问：挣钱千啥？答：盖房，娶媳妇。问：娶媳妇为啥？答：生娃。问：让娃干啥？答：放羊。这件事被登在报纸上，一位在城市上学成绩优秀的中学生看到了这篇报道后，认为自己也处于一种简单的循环中，好好上学，为了考上一所好大学，考上一所好大学为了找份好工作，找份好工作为了娶个好媳妇，娶个好媳妇生个好儿子，再好好上学……而他觉得这种循环又毫无意义，最后，自杀身亡。（同学们立刻开始议论纷纷）教师点拨：这两个事例尽管涉及的人物、结局等都不相同，但实际探讨的是同一话题：即人为什么活着，怎样活着的问题。那么，人怎样活着才有意义和价值呢？今天我们就来学习……自然而然地导入了新课。

二、运用名言、警句、诗词导入，调动积极思维

名言、警句、诗词、典故等语句精炼，语意新颖，言简意赅，气势磅礴，铿锵有力，富有感召力，寓意深刻，耐人寻味，形象、生动、逼真，学生也乐于接受。用之导入新课，能够启迪学生思维，调动学生学习兴趣，从而让学生进人最佳学习状态。例如，讲“在奋斗中实现理想”时，引用克雷洛夫的名言，“现实是此岸，理想是彼岸，中间是湍急的河流”。格言、警句“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随”；用“射人先射马，擒贼先擒王”来阐明“要善于抓重点，集中主要力量解决主要矛盾”的哲理；在讲联系观点时可借助“唇亡齿寒”的典故；在讲质变量变时可用“滴水穿石”的成语；在讲现象与本质关系时可以借助“兔死狐悲”的典故。这样无须费多大口舌就能使学生具体形象地领悟其中的哲理，同时也为课文内容教学创造了一个良好的开端。

三、运用悬念导入，激发探究欲望

学起于思，思起于疑。教师通过巧妙设疑，制造悬念，来激发和诱导学生的学习欲望，使学生进入“心求通而未得，口欲言而不能”的状态。例如，在哲学常识中“矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系”这一课的教学时，我设计了这样的导入：先给学生简要地讲述17世纪德国哲学家莱布尼茨在皇宫里宣讲哲学的故事，然后设置悬念：“莱布尼茨提出‘世界上没有两片完全相同的树叶，可是他又说‘世界上也没有两片完全不同的树叶。这两种说法不是自相矛盾吗？究竟是怎么回事呢？大家能回答吗？（短暂停顿，观察学生表情）这就涉及我们今天要学习的矛盾的普通性和特殊性的辩证关系问题……”这样导入，“迫使”学生开动脑筋，积极思考，激发了学生对新知识寻根究底的欲望，增强了课堂教学的吸引力。

四、运用漫画导入，增加课堂活力

利用漫画可以使课堂活起来。若用漫画导入新课，就能一下子抓住学生，调动起学生的学习积极性，迅速进入学习状态，积极思维，畅所欲言，为新课的顺利展开奠定良好的基础。例如，在讲授《意识能够正确地反映客观事物》一节的导入中，可利用课本漫画“四‘伯乐相马”。先让学生仔细观察，然后讨论，各抒己见，最后教师归纳，点出主旨—主观因素是制约意识能否正确反映客观事物的重要方面。这样导入新课，方法新颖、直观，效果较好，一下子就能吸引学生的注意力，激发学习兴趣，有助于提高教学效果。

五、运用新闻热点导入，引发深入思考

思想政治课教学本身带有鲜明的时政性，在整个教学的过程中都必须渗透时政教育。用时政引入新课有时会收到意想不到的效果。教师在教学中可根据教学内容特点，选取和利用当前受关注程度较高的时政新闻、热点事件，可以迅速吸引学生的注意力，引起共鸣，启迪心灵，激发他们探求新知识的主动性。

六、新课导入应注意的问题

新课导入的方法是多种多样的，不管采取哪种方法，应注意以下几点：第一，要符合学生的心理、生理特点及认识规律，能引起学生的兴趣，使学生乐于接受，具有启发性。第二，要紧扣教材，深挖教材，巧用教材，具有针对性。第三，设计导入要做到引人入胜，使教材内容以新鲜、活泼的面貌出现在学生面前，这样能最大限度地引起学生的兴趣，激发学习积极性，引导和促进学生接受新内容，体现导入的趣味性。第四，“导入新课”的基点是“导”，既然是“导”，在情境设置上就不能故意绕圈子、走弯路，造成课堂资源的浪费；在教师语言上就不能滔滔不绝而不着边际，冗长罗嗦而离题万里。因此，导入语言要精炼、简洁，尽快切入讲授的主体内容。第五，导入还要讲究语言的艺术性，要使新课一开始就扣紧学生的心弦，激起学生思维的火花，像磁铁一样牢牢地吸引住学生。这就要求教师要讲究导入的语言艺术，既要准确，又要科学、生動，充满趣味。

总之，导入是极为重要的教学环节，导入质量的优劣高低，是教师施教水平与艺术的具体体现，对此，我们务必要潜心研究，努力探索。

参考文献

[1]薛嵩.浅析高中思想政治课堂教学高效导入方法[J].科学咨询（教育科研），2014（08）.

[2]高秉宏.浅谈高中思想政治课堂教学导入方法[J].学周刊，2016（19）.