卢丽丽

【摘要】“ 5S”作为日本企业独特的一种管理办法，是指对生产现场的生产要素，如：人员、机器、材料和方法等进行的有效管理。由于应用此方法能够有效推动企业的良好发展，因此，在电子技术实训教学中引入“5S”管理理念，使学生知道自己该带什么、做什么、怎么做、达到什么样的教学目标等，进而提高学生的行为习惯和职业素养。

【关键词】“ 5S”管理；实训教学；职业素养

一、“5S”的起源

“5S”起源于日本，是指在生产现场中对人员、机器、材料、方法等生产要素进行有效的管理，这是日本企业一种独特的管理办法。“5S”由整理（Seiri）、整顿（Seiton）、清扫（Seiso）、清洁（Seiketsu）和素养（Shitsuke）5个项目组成，因为这5个单词日语的罗马拼音都是以字母“S”开头，所以被简称为“5S”。

“5S”管理理念最早应用于企业管理，企业“5S”管理针对的是生产现场的物品和事情进行管理，如各种原料、机械、半成品、碎屑、废品、垃圾、多余的工具甚至是工人的生活用品等，讲究的是什么物品放置在什么位置、放多少、怎么放，并进一步形成规章制度。根据学生的实际情况，在电子技术实训教学中引入 “5S”管理理念，通过教师正确的引导和严格的管理使学生知道自己该带什么、做什么、怎么做、达到什么样的教学目标等，进而提高学生的行为习惯和职业素养。

二、电子技术实训教学中的“5S”管理

（一）整理

首先，让学生明白在实训车间什么东西可以带入实训车间，什么东西不能带入；比如书笔本是必带之物，食品是禁带之物。什么可以做，什么不能做；比如认真听讲，安全操作，不能在实训室打闹，追逐嬉戏，违规使用插座给手机充电。其次，让学生能根据本次实训课确定需要的工具和元件，把用到的工具、元件拿出来，实训台上只能有用到的工具、元件和电路图，其他东西都不应该出现在实训台上。整理的目的是為了保证物件清晰，一目了然，防止误用工具、元件。

（二）整顿

学生将根据实训内容选择出来的工具、元件、万用表和焊锡丝分别放置在什么位置便于自己快速完成实训任务。同时将再次使用的元件、导线、纸屑等垃圾分开放置，例如元件按照电阻、电容、二极管、三极管一一放置。整顿的目的是为了使实训场所整洁明了，对物品进行科学合理的布置，使学生用最快的速度拿到所需之物，提高学习效率。对于物品摆放有序，能用最快的速度取得所需之物的学生，教师要及时给予表扬，用榜样的力量影响其他的学生。

（三）清扫

首先，教师安排好每一次实训课的值日生，每次下课后及时对实训场所进行清扫后方可离开，使每个学生都能意识到自己有责任保持实训场所的整洁干净。其次，每次实训课前和结束的时候，学生都要针对所使用的工具进行逐一检查，如发现有问题的，要及时报告给老师，以便及时维护，减少耗损。最后，将检查无误的工具放回指定位置。清扫的目的是保持现场干净、明亮，给学生提供、保持一个良好的实训环境。清扫是对整理和整顿成果的维持，我们常用的方法有区域责任制、检查表法。

（四）清洁

通过“4S”（清洁），将整理、整顿、清扫实施的做法制度化、规范化，使其保持最佳状态，要求学生能够自觉主动的保持实训场所的整洁干净。任课教师制定相关的实训室“5S”检查项目，使整理、整顿和清扫的执行深入人心。清洁的目的是将整理、整顿和清扫工作成为一种习惯和制度，以此对学生进行严格的管理。清洁的对象不仅包括实训室，还包括学生的整体形象，如语言举止文明，卫生习惯良好，课堂氛围活跃等。能在干净、整洁的环境中学习，不仅能使教师和学生的心情更加愉悦，同时也一定程度地提高了教学效果和学习效率。

（五）素养

素养是是“5S”活动的核心，“5S”的最终目标，其目的在于提高“人的精神品味”，培养对任何事情都讲究原则的人。前“4S”活动的主要对象是物品和环境，通过改善环境间接地培养人的素质，而素养却是以人为对象，直接地提升人的素质。素养的目的是让学生成为一个遵守规章制度，并具有良好职业素养和学习习惯的人。在电子技术实训教学中严格按照“5S”执行，并在每一环节的细节上严格要求学生，由表及里，由浅入深，循序渐进，培养学生良好的行为和学习习惯，最终全面提升提高学生的职业素养。

三、“5S”管理在电子技术实训教学中的实施效果

通过“5S”管理在每个细节上要求学生，给学生强调从小事做起，培养学生的良好的学习习惯。养成遵守规定、养成凡事认真的习惯、自觉维护实训环境整洁明了的习惯。学生在每次实训课开始和结束时养成了自觉主动的检查工具是否完好，从而降低工具的损坏率；学生在元件焊接过程中和实训课结束时自觉主动及时的整理现场，提高学生的安全意识和卫生意识。学生在实训室的学习位置便是其工位，避免了串岗的现象。督促和指导学生多实践，杜绝个别同学点名后在实训室只玩不干的现象。通过教师的严格管理，使电子技术实训教学中的“5S”管理实践能够深入进行下去并将其推广到日常的课堂教学中。

四、结语

总之，通过“5S”活动，使学生的自觉性明显提高，按照“5S”的内容规范自身的行动，使实训场所保持良好的环境和课堂秩序，防止现场“脏、乱、差”和不文明的现象发生，使学生提高了操作技能，也培养了学生的职业素养。我们要强化“5S”管理意识，对学生要加强教育，使电子技术实训教学中的“5S”管理实践能够深入进行下去并将其推广到日常的课堂教学中。

参考文献

[1]刘松林.浅议“5S”管理在现代企业管理中的应用[J].商业经济，2012（13）.