黄江

导入新课，是课堂教学的重要一环。“好的开始是成功的一半”，在课的起始阶段，迅速集中学生的注意力，把他们思绪带进特定学习情境中，对一堂课教学的成败与否起着至关重要的作用。交互式电子白板教学集文字、图形、音频、人机互动于一体，具有直观性、多变性、知识性、趣味性、互动性等特点，能为学生提供生动逼真，丰富多彩的教学资源，使同学感到有话可说，为学生营造一个色彩缤纷，图文并茂，动静相融的教学情景。运用交互式电子白板教学导入新课，可有效地开启学生思维的闸门，激发联想，激励探究，为一堂课的成功铺下基石。

一、文字输入是交互式电子白板中一项最基本的功能，也是最普遍的一种手段。在课文导入中时，可以采用直接输入问题，提供背景资料等方式。其中较为有效的一种是通过文字输入，采取“头脑风暴”活动，在呈现知识的同时训练学生的发散性思维。

二、图片展示是交互式电子白板的一种常用功能。心理学认为：图象可唤起和组织学生原有的知识经验中的感性材料，帮助学生确定所学文字的意义，进行语言和形象双重联系，便于学生理解和记忆文章的定义，利用图画的艺术语言，展示其丰富的内涵，是一种极富诗意的导入。在上人教版新目标七年级上册“When is your birthday？”这一课时，开始展示了一张图片，迎来了学生们的哗然一片，出现了他们班主任的照片，“Whos that？ When is his birthday？ Do you know？”更巧的是他们班主任的生日就是我们上课的当天：12月1日！“His birthday is on December 1st，1966.”我相信学生们都能理解我们今天要学什么了，我也很自然地导入了新课。在上人教版新目标八年级上册“I am more outgoing than my sister.”这个单元时，运用有比较性的图片可以让学生更加快速的学习比较级。交互式电子白板教学根据不同的教学内容，可利用图片创设不同的情景，更加直观生动，更能刺激学生的感官，诱发思维，使学生有话可讲，无疑能吸引学生的注意力，并且印象深刻。

三、音乐、视频播放也是交互式电子白板教学的一种常用功能。音乐、视频是一种极富内涵和感染力的语言，它不仅能向我们展示一幅幅优美动人的画卷，更能像磁铁般吸引学生的注意力，开发学生的想象力，提高他们的思维能力，还可以锻炼他们的注意力，观察力和记忆力等。例如：在教人教版新目标七年级上册“This is my sister.”這一单元时，利用白板动画立体、直观，感染性强的特点，以欣赏英文视频歌曲My family导入，让学生很快进入了功能话题，带领学生表演的同时创设生动、真实的语言环境，让学生乐于接受并很容易地进入了角色。

四、运用交互式电子白板教学创设知识情境，加深学生对新知识的理解。根据情境教学法理论，语言学习是为学习者提供真实自然的学习语言情境，使学生自然“习得”，而不是“学得”知识。运用交互式电子白板教学就可以有效地实现这一切。把与课文内容有关的声音或视频素材制成交互式电子白板教学课件，在课堂教学的Lead-in阶段作为知识背景展示给学生，能为学生创设贴近真实、自然的学习情境，缩短学生与认知材料之间的距离，容易在学生头脑中建立起一定事物与一定词语之间的联系。通过交互式电子白板教学将知识背景展现给学生，为学生创设知识背景，对于引发同学们探求新知识的兴趣、跨越知识的过渡、深刻理解教学内容上起到重要的作用。

五、在课前利用交互式电子白板的“幕布遮盖”功能和“淡出、淡入”功能，向学生展示课前准备好的丰富素材，导入课程。刚上课时，当隐去自制白板课件中的“幕布”，一幅幅精美的图片等知识背景展现在学生们的面前时，学生的情绪就会立刻被调动起来，个个就会全神贯注于屏幕上。在吸引学生注意力的同时，老师呈现出教学内容—新授单词和词组等，引导学生们在理解意思的基础上跟读、拼读单词和词组。随后使用白板的“淡出、淡入”功能，推举一位同学上来操作，运用鼠标点击，单词就会快速不停滚动变换，随机选中幕布上的单词、词组，其他同学采用“one by one”的方式站起来拼读单词和进行词义解释。对这种新颖有趣、操作性强、参与度高的课堂活动，必会激发学生们的热情，提高学习效果。

交互式电子白板教学为学生的主动参与提供了条件，有利于充分发挥学生的主观能动性，改变学生被动接受教育的状况，实现学生由被动接受知识向主动探求知识的转变，为新课导入提供了直观的、高效的、交互式的辅助教学。

交互式电子白板教学必将对激发学生的学习兴趣和提高课堂教学效率真正起到辅助作用，使教学效果得到提高。

参考文献

[1]浅析交互式电子白板在课堂教学中的应用研究，中国教育技术协会2008年年会 - 2008.

[2]浅谈交互式电子白板在教学中的应用，第九届中国教育信息化创新与发展论坛 - 2009.