【摘要】留守儿童的教育问题与其生存状况一直是社会关注的重点问题。当前有很多的社会人士与政府人员对这一问题非常的关注，本文就有关问题进行了简单的阐述，希望可以为有关问题的研究提供一定的帮助，使我国的留守儿童可以接受更好的教育，促进其健康的成长。本文首先阐述了农村留守儿童的有关概念，并介绍了农村留守儿童的教育中存在的问题，最后提供了有关问题的解决措施，借此解决这些问题。

【关键词】农村留守儿童；家庭教育；学校教育

【中图分类号】D432.7；D422.6 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）34-0074-01

农村留守儿童的教育工作一直是我国社会各界关注的重点问题，这一群体的生活与学习受到了各级政府的关注，就相关数据显示，我国2016年的留守儿童数量大约在1000万人左右，虽然相较于以往的数量略有减少，但是依旧非常多。面对有关问题，必须坚定实施有关措施，使我国农村留守儿童的情况得到良好的解决。在有关问题中最重要的问题依旧是教育问题，特别是中小学的教育问题。

一、农村留守儿童的概念

在以往提到留守儿童的过程中，普遍的印象是贫穷家的孩子，每天需要走很多山路上学，甚至还有很多孩子因为家庭原因无法上学。但是随着社会的不断发展，留守儿童的概念也出现了一定的转变，就相关调查显示，现阶段的留守儿童已经拥有比较好的学习环境，學校的师资力量也比较充足，家长对于孩子的培养工作也比较重视，很少出现不去上学的现象[1]。虽然当前依旧存在一些特别贫穷的地区，留守儿童依旧无法上学，但是已经是少数，而当前的留守儿童指的是父母外出打工，由祖父母与外祖父母照看的孩子，这一类留守儿童的家庭教育同样比较缺失。

二、农村留守儿童的教育存在的问题

（一）安全教育缺失。留守儿童虽然拥有临时监护人，但是在家庭教育的过程中，往往没有家长做的更好，学校在面对这一问题的过程中，需要付出更多的教育责任。通过对我国的实际情况调查可知，留守儿童的监护人多为祖父母等老年人，因其观念相对比较陈旧，所以在安全教育等方面无法为留守儿童提供有效的教育，而且在教育工作执行的过程中，无法使家庭教育与学校教育之间统一，对留守儿童的自我保护意识与价值取向会造成一定的影响，导致一些不法分子利用留守儿童的这一特点，对其造成一定的伤害。而且因为留守儿童缺少有效地约束，所以其自我约束能力相对较差，各方面的教育工作又无法有效地实施监督，所以留守儿童的安全问题无法得到良好的保障。

（二）学习习惯较差。留守儿童正处在义务教育的关键时期，而义务教育使其是人习惯养成的重点过程，对于人的发展具有非常重要的促进作用，对于留守儿童来讲，其自我约束能力比较差，所以在成长的过程中需要适当的监督与引导，虽然学校方面可以保证其在学校的学习，但是临时监护人的义务却往往没有执行到位，大多数的留守儿童临时监护人的文化程度不是非常高，无法为其学习方面提供一定的帮助[2]。导致留守儿童无法养成良好的学习习惯，不仅会对其学校的学习造成一定的影响，而且因为没有形成完整的知识体系，所以导致其在今后的学习中会遇到更大的困难，对其接受高等教育会造成更大的影响。家庭教育的缺失，会造成孩子养成一定的不良习惯，在注意力与纪律方面会相对较差，所以对于留守儿童的教育工作需要从多个角度共同进行。

三、提高农村留守儿童教育的措施

（一）使用代理家长制度。为了保证家长为留守儿童提供教育工作，我国《未成年人保护法》中规定，家长与其监护人应该学习有关的知识，履行自身的职责，使未成年人健康的成长。如果家长在完成的初步教育之后，需要外出打工提高家庭的经济情况，可以通过代理家长制度进行代替。代理家长制度可以有效地解决留守儿童家庭教育缺失的问题，对留守儿童的成长具有非常大的帮助，这一方式在使用的过程中需要注意一下几点问题。首先需要保证代理家长的选拔工作的有效，在选拔代理家长的过程中需要保证代理家长都是出于自愿原则担任这一工作，不可以强行的委派或者强制其担任有关工作，而且还需要获得留守儿童的家长的同意，并对代理家长的文化程度与经济水平等方面进行评估，并对其道德水平进行测试，使其不会对留守儿童造成负面影响。其次需要对代理家长的实际执行效果进行评估，政府与有关部门需要建立有关的监督机制，对这一工作进行评估，并对留守儿童的成长情况进行跟踪记录，及时的反馈有关信息，根据相关信息建立有效的实行方案[3]。

（二）完善学校的管理制度。有关文件要求，学校等教育机构需要对未成年人进行教育，对其身心的健康与权益进行保护，因为留守儿童很大一部分时间是在学校中度过的，所以学校有义务对其进行教育，需要涉及维护其生命安全。加强对留守儿童的管理，使其学习习惯有更大程度的提高，为其今后的发展提供更大的帮助。学校首先需要建立相应的寄宿制度，需要制定严格的监督与惩罚机制，对寄宿的学生进行统一的管理，为学生提供良好的住宿条件，使留守儿童愿意在学校寄宿。其次学校需要根据国家的要求为留守儿童建立档案，对学生的实际情况进行跟踪记录，主要包括学生的身体情况、学习情况与心理情况等，为学生提供更多的关怀。学校还需要根据国家的要求建立心理健康室，防止学生出现各种心理疾病[4]。还可以通过邀请有关的心理专家，为学生提供一定的指导，使学生更好的抒发心中的抑郁之情。最后，学校应该建立互助的氛围，制定有关的帮助小组，学生之间可以互相帮助，使其养成更好的学习习惯[5]。

四、结论

无论是社会、学校还是家庭，都应该加大对留守儿童教育工作的关注力度，使留守儿童可以接受更好的教育。当前我国社会各界都已经意识到了留守儿童教育工作的重要性，并通过自身不断地努力有效地解决有关问题，但是只是通过单一方式解决有关问题所起到的效果有限，必须通过各方的合作，才能更加有效地解决有关问题，为农村留守儿童的发展提供一定帮助。需要为学生提供各种辅助课程，使学生对一些内容有更深入的认识，例如开展心理辅导课程，通过为学生提供心理疏导，使学生不会受到有关问题的影响。

参考文献

[1]赵玉菡，孙良媛，田璞玉.农村留守儿童学校教育问题研究——基于与非留守儿童的比照[J].农村经济，2017，10（08）：115-121.

[2]赵军明，孙继华，薛刚.海南省农村留守儿童文化信息获取现状及障碍因素分析[J/OL].农业图书情报学刊，2017，12（02）：138-141.

[3]都笑言，张一博，泽仁卓玛.城镇化进程中农村留守儿童教育问题的对策研究——以湖北恩施来凤县百福司镇为例[J].中国市场，2017，24（05）：157-158.

[4]邓纯考.试论社区教育对农村留守儿童的关爱保护——基于浙南R市的调研[J].晋中学院学报，2016，33（02）：71-75.

[5]李伟，张小晶，熊冰.农村留守儿童教育问题及其解决策略——基于X地区的个案调查研究[J].教师教育论坛，2016，29（02）：16-19.

作者简介：吴玉红（1965，11-）男，汉，中师，湖北宜昌秭归，校长。