赵霞

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）01-0251-01

义务教育语文课程标准》指出：阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。现行小学教材中的课文及推荐的必读书目大多文质兼美，内涵丰富，蕴含着真切的情感因素。那么，在语文阅读教学中，教师如何科学的培养学生的阅读能力，使学生爱上阅读呢？现结合我的实际谈谈初步做法：

1.激发兴趣，做好准备

孔子说过："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。"说明兴趣是一种特殊的意识倾向，是学习的情感动力，是求知欲的源泉。《语文课程标准》更是将学生阅读兴趣提到前所未有的地位，强调教材编写要符合学生身心发展的特点，适应学生的认识水平，密切联系学生的经验世界和想像世界，以激发学生的学习兴趣；强调要广泛培养学生的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书，好读书，读好书，读整本的书。

1.1 给学生充分的时间与空间。小学生由于年龄小，着迷的基本上都是卡通漫画、游戏等一类的书，因此，课堂上我会根据课文的内容向孩子们推荐拓展书目。比如学完了《山中访友》，向孩子们推荐朱自清的散文《绿》，学完了《詹天佑》，向孩子们推荐阅读有关爱国的书，同时建议他们制作个性的读书卡，将自己的收获写在卡上。在校给学生充分的阅读时间，成立读书小组，适时进行读书评比，结合语文活动课开展"好书推荐"活动；在家，鼓励家长利用工作之余的时间和孩子一起看书，交流读书的感受，努力把在家看电视、玩电脑的时间变成一家人读书的时间，让更多的孩子、更多的家庭感受到读书的乐趣。

1.2 抓好课堂教学。首先，导语是上好每节课的前提，如果导语设计地好，能充分调动和激发学生的學习兴趣，能赢得"开门红"，为下面的教学打好基础。如教学《只有一个地球》一课时，我先出示谜语 "不用发动日夜转，春夏秋冬自己变，每天能行八万里，满载人类千千万。"之后出示地球仪，问"你们对地球了解多少？"学生纷纷举手说自己了解的知识。而后，我话锋一转，读读课文吧，相信你会有更多的想法要告诉大家。孩子们被我一激，又纷纷投入到了新课的阅读之中……

其次，教学中要注重对文章的品读，不要泛泛讲解。教师要引导学生抓住关键的词语、句子、细节、感情等，通过换词比较、反复朗读等方法，运用形象思维去感受语言文字所暗示和启发的意蕴和情感。同时辅以电教手段，把课文内容变得有声有色、有静有动，加快、加深学生的感知和理解。比如《最后一头战象》一课，我根据学情，重点引导抓住几处关于嘎羧行为的描写进行朗读感悟：（1）嘎羧再次见到象鞍时的举动与神情；（2）嘎羧在打洛江畔的感人行为。学生在多次朗读后自然会感受到战象嘎羧的善良、忠诚，再配以适当的音乐，相信学生诵读之后内心会受到深深地震撼。

再次，可适当进行表演，从而提高学生的语文素养。当然，并不是所有的课文都适合表演，所以表演前应根据学情，选择好内容，要熟悉表演的文本，并给足排练时间和表演时间。要让表演有效，从而提高学生的兴趣。比如《晏子使楚》一课，在学生感知课文、深入研读文本之后，让他们自愿组合，组成创作小组演出这个故事，他们有演晏子的，有演楚王的，有演大臣的，有旁白的……人人参与排练，充分发挥了学生的主体作用，提高了他们的阅读兴趣。

2.指导正确的读书方法

"世界上最有价值的知识是关于方法的知识"。的确，做任何一件事情都要有一定的规则和方法，你违背了就可能事倍功半甚至一事无成。读书亦如此，贵在得法，方法不当，等于没读。

2.1 安排合理的阅读计划。《礼记·中庸》中有句名言："凡事预则立，不预则废。"阅读能力不是一朝一夕就能形成的，而是一个漫长的、潜移默化的过程。要想学生取得"滴水穿石"之功效，教师必须指导学生制定好阅读计划，明确阅读目的、要求、范围、时间、步骤、方法等。为此，我制定这样一个表格，帮助学生形成良好的习惯。

2.2 优化过程，提升阅读技巧。阅读犹如在知识的海洋里游泳，要想顺利地到达理想的彼岸，必须掌握正确的方法。要使阅读保质保量，提高阅读效率，我结合学生的实际，教给学生一些读书方法，如批注笔记法，符号标记法、强记阅读法等，让学生结合本人实际及书目实际恰当选择适合自己的方法，并定期交流。

阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，成功的阅读教学不仅能够帮助我们完成语文教学任务，更有助于我们完成"育人"的神圣使命。作为一名教师，我们应更新观念，让每一个孩子在快乐的阅读中成长，在快乐的阅读中走向成功。