陈美花

摘要：幼儿教育离不开教师的引导，同样离不开家庭的教育。幼儿教育是孩子行为习惯形成的最佳时期，也是孩子正式走向自我行为的起步阶段，是我们从事幼儿教育开展幼儿工作的重要课题。

关键词：幼儿教育；体会

中图分类号：G610 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）01-0233-01

幼儿教育是孩子行为习惯形成的最佳时期，也是孩子正式走向自我行为的起步阶段，是我们从事幼儿教育开展幼儿工作的重要课题。几十年的幼儿教育，我也不揣冒昧，将自己的教育经验和幼儿管理中的感性体会和实践感受作以整理，与同仁们共同商榷、交流。

1.培养幼儿良好的行为习惯

幼儿的年龄比较小，对身边所有的事物都处于认知和学习阶段，包括学习知识方面和生活能力方面，但是他们的模仿能力都非常强，善于学习周围人的行为举止和语言交流，只是模仿都处于比较单纯的目的，并不具备分辨谁是谁非的能力。所以，幼儿教师应该恰当掌握幼儿的性格特点，抓住幼儿善于模仿的特征，从生活中的各个方面为幼儿寻找榜样，可以是某个方面比较突出的学生作为榜样，可以是生活中的他人作为榜样，也可以是幼儿教师个人作为他们的榜样。作为榜样的前提条件是，该榜样人选身上具？淠承┯帕计分剩？可以传递正能量，有利于幼儿进行学习和他们的成长。例如，爱护环境、团结友爱、尊老爱幼、举止文明等具有其中任何一项优良品质的都可以作为幼儿的榜样，然而幼儿自身具备这些优良品质的更应该被视为榜样，从而激励其他幼儿不断学习和成长。幼儿在学校的时间较长，幼儿教师应该将培养幼儿良好行为习惯的任务贯彻到生活的点滴中，例如，在课间小朋友之间玩耍时，幼儿教师应该引导幼儿通过礼貌用语来进行交流，例如，一个孩子想加入另一群孩子的游戏时他们应该这样发出用语：我可以加入你们的游戏吗？你们的游戏真好玩，可以带我一起玩吗？而其他的小朋友也应该文明用语。又如，在中午开饭前，幼儿教师可以鼓励小朋友自己去洗手或者擦拭小饭桌，保证用餐卫生，这样的小细节会让幼儿从小保持自身卫生，通过生活中引导幼儿养成良好的行为习惯，对幼儿的健康成长至关重要。

2.幼儿教育需要在成功中树立自信心

人们常说"失败是成功之母"，而对幼儿来说"成功是成功之母"。有过成功体验的幼儿才有自信的本钱。成功的实践活动可以使幼儿获得自信，而过多的失败体验，往往使幼儿对自己的能力产生怀疑，更不敢在集体面前表现。从这个意义上说，老师应根据孩子发展的特点和个体差异，提出适合其水平的任务和要求，确立一个适当的目标，使其经过努力能完成。同样，他们也需要通过顺利的学会一件事来获得自信。一个在游戏中总做不好的孩子，很难把自己看成是成功的人，他会减少自信心，并由此不愿再去努力，越是做不好就越没有自信，形成恶性循环。另外，对于缺乏自信心的孩子要格外关心。如：对胆小怯懦的孩子要有意识地让他们在班级上担任一定的工作，在完成任务的过程中培养大胆自信。在活动中孩子通过一次次的成功体验感受到自己的快乐，从而树立强大的自信心。

3.幼儿教育需要反复训练

一个优秀孩子所具备的良好品质，不单靠短时间内的说教形成。而是要从日常生活中的每一个环节中一点点地渗透和强化。需要反复训练和巩固才能形成。如：在起床时，有的幼儿左右脚的鞋子经常穿错，老师每天要认真检查，不厌其烦，随时纠正指导。一天，两天穿错，多提醒几次，孩子就会穿对；在一日生活的每一个环节中，教师要以欣赏的眼光发现幼儿身上的闪光点，及时给予肯定、批评、表扬，让幼儿认识到哪种行为是对的，哪种行为是错的，从而培养幼儿分辨对与错，美与丑，善与恶的能力；在游戏时，安排并鼓励幼儿进行合作游戏，或者让能力强的幼儿帮助能力弱的幼儿，让孩子明白互相帮助是好事，老师会喜欢，小朋友也会喜欢，使幼儿在帮助关爱他人中得到乐趣。另外，要让幼儿学会团结，尊老爱幼。老师首先要做到自己与其他老师之间和睦相处，对家长要有礼貌，对幼儿要宽容相待。

4.让教学生活化，用贴近生活的教学环境激发幼儿的学习兴趣

"生活即教育，教育即生活"，这说明了教育和生活的密切联系。幼儿在一个亲切自然、富有情趣的环境中容易被激发出探索兴趣，从而适应生活、获得经验，并在生活环境中发现新的问题。

例如，幼儿在角色游戏"过家家"中，分别扮作爸爸、妈妈。"爸爸"去劳动，"妈妈"去做饭，忙得不亦乐乎。在这个过程中，幼儿学会了工具的使用、做饭方法，并发现、解决自己不理解的洗菜择菜问题。在这样的生活环境中，幼儿的生活经验得到了发展，并进一步激发了幼儿的学习兴趣，变成了幼儿互相学习的平台。

幼儿对新鲜的环境总是特别有兴趣。我们可以为其创造出亲切、温馨如小家一般的氛围，使其对这里的生活、学习从心里感到安逸舒适。幼儿在如自己小家般的环境里，安心专注地活动，快乐地成长。

"世界上沒有两片相同的树叶"。雕琢决定其结果。每个孩子的基础知识和技能、日常的兴趣爱好、成长与发展的速度等都不一样。因此，在教育中必须考虑每个孩子的个体差异性，因材施教。