张秀荣

中图分类号：G610 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）01-0229-01

有人说："绘本的阅读是高雅的阅读。精彩的图画、精妙的故事、精巧的设计……就像在富麗的音乐厅欣赏美妙的演奏；绘本的阅读是高尚的阅读，就像春天的雨露渗入孩子的心田；绘本的阅读是高贵的阅读，与大师对话，尽享童年的精妙，分享和陶醉穿越时空、跨越文化、直抵心灵的温暖与感动。"看到这样一段优美的文字，让我们不禁对绘本和绘本阅读产生了无尽的遐想：那该是怎样美妙而富有诗意的画面啊！所以我就在想：我们拿到一本绘本之后，可以撷取什么给孩子？是需要好好琢磨的。

在没有接触绘本故事的时候，一直都是我自己拿着书给幼儿讲故事，看到孩子们在我绘声绘色的故事讲述中着迷的神情，我觉得自己好伟大啊！自从接触到绘本以后才知道，原来孩子们露出着迷的神情是因为他们沉静在老师为他们描述的一个个他们从没有接触过或是很感兴趣的世界中，孩子们从老师讲述的绘本故事中体验到一个新奇的世界。所以，每到课余时间或是放学前的等待时间里，我就会拿起绘本，为孩子们讲故事，而且边讲边与孩子们互动，问答，让孩子们在与老师的互动中猜想故事的过程和结果，发展他们的思维能力，想象力和口语表达能力，这对孩子们来说是至关重要的。因为《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出，要"利用图书、绘画和其他多种形式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写的技能。"0-6岁是幼儿语言发展的关键期，在这个阶段，优化口语、激活认读兴趣极为重要，特别是3-6岁入园幼儿，是"获得阅读能力"的关键时期。幼儿期是语言发展的最佳时期，而提高幼儿语言思维能力的最有效途径就是早期阅读。早期阅读活动可以充分挖掘幼儿潜能，拓展知识面，提高语言、思维、想象、创造等方面的能力。早期阅读是幼儿语言发展的关键期的有效刺激物，它可以通过图文并茂的视觉材料，给幼儿以积极的刺激，从而加快大脑的发育和成熟，促进幼儿智力的发展。

所以，当我们拿到一本绘本之后，应该静下心来认真品读，而非匆匆泛读，应从封面、环衬一直到封底，每一页都细细看过，从文字到画面，不漏过任何一个细节。往往还需要我们多次阅读，读通了，也便读懂了。就如一百个人看哈姆雷特就有一百个哈姆雷特。 所以，每次去品读，我们都会有新的发现，价值点也就在我们一次次的"发现"中呈现。只有教师读懂了绘本，才能引导孩子去探索绘本中所蕴涵的多种教育价值和智慧之所在。

对于幼儿园的绘本，通常选择的多为图画居多，文字较少的低幼绘本。根据幼儿的年龄不同，小班的可以选择画面简洁，与之生活经验有关的"动态"的绘本；在阅读教学中，我们不仅要引导幼儿用心地去观察和发现，还要培养好幼儿的阅读习惯，让幼儿一辈子受用。

绘本让越来越多的人关注，我也是在接触绘本故事的过程中深深地爱上了绘本故事，并从绘本中学到了以前在其他的教材中没有学到的东西，比如从绘本图画中人物的细微动作和表情去观察、想象人物的内心世界，及他们的这些细微动作与图中其他人物的关系等等，这些细微处的潜在教育价值对孩子们的教育作用等，如果教师不在课前做好充分的准备的话，是无法发掘绘本故事的多元内涵的。在绘本故事中，不仅孩子们的想象力、表达力得到了发展，也让孩子们爱上了绘本。孩子们是在情景中学习的，绘本创造了优质的学习情境，幼儿不再是一味的去听，而是让幼儿沉浸其中，主动地去思考、去想象。

本学期，我不仅选择了应彩云老师的绘本教材为孩子们开拓眼界，还自己动手制作了绘本ppt课件，让孩子们在动态绘本中体验故事，学习知识。因为我们幼儿园刚刚开始提倡绘本教学，客观条件尚不具备每个孩子都能有一本书来和老师一起阅读，所以，我就把仅有的几本绘本图书用相机照下了，制作成课件，让每一位孩子都能通过大屏幕来参与阅读。新学期开始，许多家长反映说孩子不愿意上幼儿园，所以我选择了几个能帮助孩子积极、开心的上幼儿园的绘本故事，制作成PPT，如《点点爱上幼儿园》、《淘气的小黄鸭》等，通过这些绘本故事的阅读，既让孩子们知道上幼儿园是一件很开心的事情，又让孩子们知道大电视不但可以放动画片，还可以和老师一起看书、讲故事。

五月份，幼儿园里进行了优质课比赛，我选择了应彩云老师的绘本《老鼠阿姨的礼物》作为参赛课参加了竞赛活动，并获得了一等奖。《老鼠阿姨的礼物》这本书已被制作成了PPT课件，增加了动画和声音效果，由于对于小班孩子来说原来的故事太长，而且有点难度，所以我在根据本班孩子实际的情况下对课件进行了选择性的删减，增加了演示操作和实际的体验环节。这个故事为孩子提供了间接刺激五种感知觉的机会。

本次活动的教学对象是小班幼儿。他们年龄小、好奇心强，注意力容易分散。根据这一特点，我主要采用了情景式教学法和课件操作法。在整个活动中我将具体、形象的情景贯穿始终，引起幼儿的注意，激发幼儿的兴趣，并给予幼儿表达、表现的机会，让幼儿成为学习的主体。在活动中课件里丰富、形象的内容不但让幼儿对活动更加感兴趣，还起到了帮助幼儿理解故事的内容的作用。整个活动中幼儿听着简单的故事，理解身体各部位的作用，以五种感知觉为基础进行猜测，这样能有效地激发幼儿逻辑思维及创造力的发展，同时也培养了幼儿正确的待人接物的态度。

朱静怡老师曾说：" 绘本教学包含在早期阅读中，早期阅读是包含在语言教学中，把儿童为主的学习融合在绘本教学之中。"这学期我们进行绘本教学初级探索，通过不同的形式让孩子更好的去接近绘本，也让我们的故事变得不再枯燥。不同的绘本故事呈现给我们的是不同的世界，相信在绘本阅读的带领下，我们的老师和孩子都能体验到多彩缤纷的世界，并在这个快乐的世界中一起成长。