周建华

中图分类号：G635.1 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）01-0211-01

初中班主任工作任务重，压力大，如何做好初中班主任工作，我谈谈自己的一点体会。

1.爱学生--做学生的知心朋友

班主任，要热爱自己的每一位学生，没有爱就没有教育，没有爱就没有责任感，只有捧着一颗爱心，才会有爱的奉献。班主任，应当是爱的使者，一句话，一个眼神，都应该洋溢着诚挚无私的爱。我喜欢在学生休息时间和学生交谈一会儿，交流上节课的学习心得，询问学生学习、生活情况。这样慢慢走进学生的内心世界，时间久了，学生自然就会越来越喜欢围在我身边，叽叽喳喳说个不停。哪门课程学习吃力了，身体不舒服了，和同学闹矛盾了……学生都乐意告诉我。当学生来到我身边时，无论多忙，我都会放下手头的工作去倾听，学生也乐意把我作为他们的知心朋友，这样，我了解到了班级中的真实情况，及时掌握了学生的思想动态，及早发现了学生中存在的问题，然后"对症下药"，避免了教育的盲目性和空洞的说教，自然达到了"润物细无声"的效果。如我在担任初2010级2班班主任时，有个女生上自习时默默地在流眼泪，情绪很低落。找她谈话得知：她父母外出打工了，孩子一个人在家由奶奶照顾，她想自己爸爸妈妈了，因此感到孤独而落泪了。针对此情况，这也是农村留守儿童的普遍现象，为此，我给她讲爸爸妈妈为什么要外出务工，他们外出不也是为了自己的女儿今后学习和生活得更好吗？离开爸爸妈妈的呵护，学会独立生活，早点自立自强何尝不是一种历炼呢？何况人总会长大，最终也会脱离父母的羽翼的。在说服教育的同时，我也给她父母电话沟通，叫他们抽空多和孩子联系，多交流。另一方面，我在班上给她过集体生日，让她感受到班集体的温暖，让她内心不再孤独。逐渐，她变得活泼开朗了，也更加自信自立了。

2.言行一致--做学生的榜样

在一个良好的班集体中，对学生影响最大的当然是我们班主任，我们班主任表现出来的各种品质直接影响到学生，甚至可以决定学生的价值观及职业选择，因此作为班主任应"打铁先要自身硬"：严格要求自己，言行一致，做学生的榜样。"其身正、不令而行，其身不正，虽令而不行。"要求学生不做的，自己带头不做，要求学生做到的如：不早退、不迟到、不旷课……这些我都自己首先做到，率先垂范，这样学生才会信任班主任。学生打扫教室清洁，不彻底的地方我会拿起扫帚把不干净的地方再扫一下；讲台上乱了，我一声不响把东西摆放整齐；学生桌子下乱扔的纸屑，我把它捡起来扔到垃圾桶里……这些都是看似细微的举动，学生看在眼里，记在心上，他们明白了应该怎样做，不应该怎样做，这样比班主任在班上讲十遍更有效，不到一周的时间，学生的行为习惯好了，讲桌收拾得干干净净，清洁工具摆放得整整齐齐，教室里再也看不到乱扔的纸屑了，这就是班主任的榜样作用。

3.关注学生心理健康--缓解学生学习压力

学生进入初中后，因为课程的增多和学习难度的加大，加上学生间学习竞争，会让一些学生感觉压力非常大，更重要的是，同样的压力源，心理承受能力好的学生可能觉得没有太大的事情，只不过感到一时心情不太好，这是一个状态。但是心理承受能力差的学生，则会把压力想象得很严重，增加心理负担。有了学习压力，就要学会释放。否则的话，就像气球一样，只是充气，气球就会爆炸。所以，我非常重视学生的心理健康教育和心理情绪的调节，我在关心学生学习成绩的同时，更是采取一些措施，引导学生用积极的心态去对待压力，一是每天组织学生在操场跑步，缓解压力，锻炼体质；二是通过丰富的课余文化生活，如打篮球、唱歌、郊游等，缓解学生学习的压力，释放出青春能量，就是到了初三备战中考时，学生还自己动手搞圣诞晚会；到学校附近的大草坪去郊游踏春；到长坪山参观红军革命根据地。这些活动还成为学生三年初中生活的美好回忆。三是放手让学生参加学校的各种活动，让他们自编自导，让他们去体验成功的喜悦。

健康的情绪与健康的心理，会让学生一辈子幸福快乐，通过这些措施，缓解了学生的学习压力和情绪，不让压力影响学生的心理健康。

4.关注学生学习--作好学科之间沟通的桥梁和纽带作用

4.1 班主任要帮助学生树立科学的学科意识，要使学生认识到学科之间相互补充，相辅相成的必然联系，淡化主科、副科观念，消除偏科现象，使他们认识到语文、数学、外语与其它学科之间的关系就像一棵大树的杆、枝、叶的关系一样，缺一不可。

4.2 班主任要引导学生合理的分配时间。帮助他们结合学校教学工作安排、各门学科的特点、自己学习的实际情况等，制定时间安排计划，平衡各科，实现全面发展。

4.3 准确了解学生学习中存在的问题和个体差异，與科任教师沟通，使科任教师对学生有更客观、更全面的了解，科任教师才能在教学中更有针对性，做到因材施教。

4.4 班主任要及时防范各学科"交通阻塞"现象。如在某段时间内，各学科的任务一下压到学生身上，学生一下子受不了，导致"交通阻塞"，这时就需要班主任将自己上的课内容调整一下，为其他学科"让路"，让学生有时间去巩固和消化，班主任千万不要在这个时间和科任老师抢时间，这样做是得不偿失的。

总之，班主任工作千头万绪，找到适合自己班级特色的管理方法才是我们班主任工作的目标，班级管理才能收到事半功倍之效。