黄婷婷

摘要：本文的重点是探究打造小学信息技术高效课堂的方法。本文通过向读者介绍在打造小学信息技术高效课堂上的一些方法，为教师能够有效打造信息技术高效课堂提供一些建议，主要包括注重理论与实践相结合、关注学习能力的个体差异、注重采用多元化教学方法等。

关键词：小学信息技术；高效课堂

中图分类号：G623.58 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）01-0138-01

高效课堂作为当前新课标课程改革的重要组成部分，已经受到了各层级学校的重视。高效课堂不仅注重教授学生需要掌握的知识，还注重教授学生获得知识、探究知识的过程，尤其是在这一过程中会对学生进行正确的价值观引导，从而在小学教育阶段就开始培养学生形成良好的价值观。而在信息技术课堂上推动高效课堂的建设，能够为学生将来更好地融入学习之中打下良好的基础。本文将为读者探究在小学信息技术课程中打造高效课堂的方法。

1.将理论与实践相结合

信息技术作为一门理论与实践并重的课程，不仅要求学生能够良好地掌握信息技术的相关理论知识，还要求学生能够理解、掌握获得这些信息技术知识的方法，而这种方法就需要学生将理论与实践相结合。小学生所在的年龄阶段，大脑发育还不完全，对事物、知识理论的理解能力有限，而信息技术知识在一定程度上具有抽象性，需要学生深入理解才能够真正掌握这方面的知识，因此教师在教授信息技术知识的过程中需要充分处理好理论与实践的关系，一方面教授信息技术的理论知识，一方面需要通过具体的实践操作让学生更加深刻地掌握信息技术知识的精髓，从而深刻地理解这些知识。当然，处于初学阶段的小学生接触到的信息技术主要是围绕计算机展开的，尤其是在互联网技术和计算机技术快速发展的今天，认识和掌握基本的计算机操作是成为合格公民的基本要求。而能够让小学生较为深刻地认识到计算机的基本使用，需要让小学生充分接触到计算机，并通过一定课时的操作训练才能够让学生深刻了解。例如，《走进电脑世界》，老师带领学生认识电脑硬件时，就需要学生能够直面电脑，利用多媒体设备结合实体电脑的基本硬件呈现给学生，这样才能够加强学生的认识，毕竟这些电脑硬件设备单单依靠想象还是难以理解它们的作用。

2.关注不同学生的学习差异性

不管是什么阶段的学习，课堂教学总是面向全班学生进行，但学生之间的理解能力和学习能力的差异是真实存在的，因此教师在信息技术课堂上推动高效课堂的过程中需要注重不同学生的学习接受能力，不仅需要面向全体学生进行普及式的教学，还能够针对一些学习能力较弱的学生进行专门的指导，帮助这一部分的学生赶上平均学习进度，从而使得每位学生都能够学习到信息技术的有效知识。同时，为了避免教师难以照顾到全班同学，及时掌握班级所有学生在信息技术课程上的学习进展，教师可以通过划分不同小组的方式给学生进行教学，在遇到问题时可以通过小组交流、小组讨论的形式，让学生的疑惑或者一些小问题通过这一方式内部消化，从而能够让教师在大方向上对学生进行有效指导。当然这种小组的划分可以让学生自由选择，通过相互熟悉的同学相互学习的方式，更加能够让学生自由、开放的讨论，而不至于遇到陌生学生显得沉闷、不敢表达思想想法。再者，学生之间的分组需要控制小组成员的人数，最合适的是在6人以内，这样不至于人多之后不能够相互讨论，而最终组内成员自我划分成更小的小组，影响了整体的讨论教学效果。

3.采用多元化的教学方式

信息技术课程与小学阶段的其他课程不同，它的实践操作要求比理论课程的学习时间来得多，需要通过较长时间的实践操作训练，才能够满足学生的具体学习需求，从而深刻地掌握相关的计算机知识。因此，教师在对学生进行相关的信息技术课程教育时需要注重调整教学方法，尤其是不能够再采用传统的灌输式教学模式，一味地为学生讲授相关的信息技术的知识，而缺乏操作训练，或者连操作训练都是教师的传统的沉闷式教学方法。在面对计算机基本知识的讲授时，灵活多变得教学方式才更加适合学生掌握这方面的知识。例如，三年级学生在了解基本的打字操作时，由于他们的年龄较小，接受计算机的能力较弱，并不能够掌握基本的打字所需的知识、技巧，尤其是在三年级学生的拼音还不能够熟练的掌握，更不用说利用汉字拼音来打字，因此在训练学生的打字技术时可以采用更加灵活的方式进行教学。用一些有趣的打字软件，如《金山打字通》等，利用其中的一些《警察捉小偷》等小游戏，让学生熟练的掌握二十六个字母在打字键盘上所处的位置，从而方便学生在未来的学习生涯具有良好的学习基础。

4.适当使用益智教学软件

这些教学软件主要是针对学生的学龄特点而设定的，由于小学生年龄较小，难以在短时间内集中精力去学习一些枯燥乏味的信息技术知识，而且还需要在认识计算机的过程中进行一些枯燥的操作训练，这些都难以吸引学生的注意力，很容易让学生产生厌学的情绪。因此，针对容易产生这种情绪，需要教师采用一些手段来避免这种情况的发生，而益智软件能够避免学生的这种情况，通过一些小游戏来激發学生的学习热情，从而规避学生因此对信息技术课程产生的厌学情绪。

参考文献：

[1] 王玉花. 运用现代信息技术打造小学数学高效课堂[J]. 考试周刊，2017，（34）：105.

[2] 张德雄. 现代信息技术下如何打造小学数学高效课堂[J]. 新校园（中旬），2017，（01）：85.

[3] 李亚玲. 运用信息技术打造小学数学高效课堂[J]. 中华少年，2017，（01）：194.