何建蓉

摘要：小学音乐作为一门近现代开设的学科对儿童的艺术启蒙具有重要意义。情景教学是现代教育中提倡教师在教学过程中灵活运用的教学技巧。而今，伴随着教育改革的深入，小学音乐情景教学也成了相关教育工作者探讨的话题。

关键词：小学音乐；情景教学；普通教学

中图分类号：G623.7 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）01-0201-01

小学音乐是在儿童音乐启蒙过程中第一次较为系统地让学生了解、学习相关音乐知识的学科。它主要包括引导学生掌握与音乐相关的基本知识以及启发学生对音乐的探求欲。而情景教学重在情景二字。它讲究寓情于景，并让教师做到将"情景"与课堂相结合，做到情与景融、神兼意得。这两者的共同点在于都是化抽象为具体，都是将抽象的事物通过一系列活动，再最终转化为具体的意象呈现在人们眼前，使不容易理解的事物变得更加容易理解。由于两者的共性我们提出了小学音乐情景教学这样的概念。那么接下来我们也将就此展开我们的探讨。

1.小学音乐与情景教学的关系是密不可分的

马克思曾说过："世间一切皆有联系。"事实上也确是如此。不过人有亲疏，物有远近。联系也可以分为紧密的和松散的两种。毫无疑问小学音乐与情景教学的关系是上诉中的前者。为什么这么说？举一个再简单不过的例子。小学教师在教授学生音乐时总会不自觉地同他们互动。教师们或通过生动形象地自我演绎让学生更易理解，或通过各类引人眼球的图片文字等进一步说明自己的话语。而在这样的过程中，他们或多或少地不自觉地运用了情景教学的方法。正是因为这一现象的普遍存在。所以说才能得出小学音乐与情景教学密不可分这样的结论。为了使这个观点能够更加确切的体现。我们需要再简单地剖析情景教学这一个词。所谓情景教学的具体内容至少应该包括从视听说等多个方面，通过与学生的互动，使之更加深入地理解教学内容这点。

小学音乐主要通过让学生鉴赏相关音乐从而再进一步学习相关知识。而这绝离不开"视听说"这三部曲。甚至可以这么说--如果没有这三部曲，小学音乐课程根本无法顺利展开。而通过"视听说"与学生互动，让学生更加深入地理解教学内容。换句话来说，情景教学贯穿着小学音乐教学过程的始终。它让教学更加深入地開展，使学生更易理解教师教学内容。它和小学音乐的教学是密不可分、相辅相成的关系。在探讨相关话题时绝不能将二者孤立来看。我们至少可以这么说--小学音乐与情景教学密不可分。

2.小学音乐与情景教学相结合更利于教师达到教学目的

教师何者？教书育人是也！作为教务工作者，我们教学的目的，无非是传授知识以及交给学生做人的道理。在这里，在小学音乐教师身上，我们需要做的，一是传授相关音乐知识，二是培养学生兴趣，三是交给学生为人处世的道理。上诉三者，即为教学目的。在这里，有一个理论--小学音乐与情景教学相结合更利于教师达到教学目的。何以谓之？为什么就能得出这样的结论？原因很简单！这是由教师教学目的以及教授对象决定的。我们的教学目的有三。一为授业，二为得趣，三为育人。而教师的教授对象则是正处于儿童期的孩童。在这里我们可以很明显地看出，这绝非益事。

教师的教授对象对相关教学内容的理解力和得悟力显然不若成人。而与之形成的鲜明对比是教师的教学目的。显然我们的教学目的是远大的。可受到教授对象能力的局限性，教师往往不能达到自己的教学预期，更莫说实现自己的教学目的了。恰恰是这一矛盾点才导致了教师不得不思考如何教学。而我想说的是，在绝大多数情况下，小学音乐与情景教学相结合更有利于教师达到相应的教学目的。

3.情景教学与小学音乐的结合运用需要借助多媒体技术

通过上诉两点，可以清晰地得出，情景教学与小学音乐密不可分，且对小学音乐的教学过程起着关键作用的结论。那么，明确了这一观点后，教师又不得不思考如何将二者联系在一起，灵活地运用在自身的教学过程中。其实这很简单。在观点一中，我们就分析得出情景教学与小学音乐具有极大的相同点。一方面，它们都是抽象的，并将由抽象转为具体；另一方面，它们都离不开"视听说"这三部曲。既然如此，教师完全可以从二者的相同点入手，将二者结合在一起运用在自己的教学过程中。在这里我们不难看出，将二者结合的关键，即为把握"视听说"三部曲，同时在把握这一关键后，再运用教学手段将抽象化为具体。

在这中间有一个转化的过程，也是由量产到质变的过程，也是这个关键时刻，教师需要借助外力来实现。即将多媒体技术投入到教学过程中。在信息技术快速发展的今天，多媒体早已不是新鲜词汇，它已经在无声无息中融入了我们的生活。今天我们要讨论的正是它在小学音乐与情景教学结合中产生的作用。多媒体的概念在今天也越来越丰富。在这里我们可以将它理解为运用相关信息技术多方式地进行活动。毫无疑问，多媒体能较为综合地从"视听说"三方面介入教师的教学过程。例如，在教学过程中，小学音乐教师，可以运用教室内的计算机、投影仪进行教学。通过这些多媒体器材，播放相应的视频、歌曲，从而带给学生以视觉、听觉体验。这时教师再稍加引导，将情景教学真正融入自己的课堂教学中，就能很容易达到教学的目的。

总的来说，小学音乐的教学十分重要。它需要教育工作者和学生的共同重视。而要真正达到小学音乐教学的目的往往离不开情景教学这一教学技巧。小学音乐教学和情景教学在实际的教学中又往往需要借助多媒体技术来实现。把握好几者的关系是相关教师所需要学习和掌握的重要方面。

参考文献：

[1] 谢剑芳.谈多媒体在小学音乐教学中的应用[J].宁波教育学院学报，2012（3）：130-131.

[2] 张英梅.小学音乐教学中几个问题的思考[J].当代教育科学，2012（10）：56-57.

[3] 赵翠芹.小学音乐教学的重要探析[J].大舞台，2011（2）：154-154.