安潮流

摘要：随着教学改革的推进，初中化学的教学工作正在朝着高效率的目标进发。为提高学生的化学学习能力以及综合素质，不断对教学工作进行实践探索。本文基于作者的实践教学经验，希望能够合理利用课堂时间，改善教学方法，提高学生学习化学的兴趣，从而实现初中化学教学效率的优化。

关键词：初中化学；教学手段；教学效率

中图分类号：G633.8 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）01-0172-01

1.引言

初中是化学学习的初级阶段，大部分學生都是在初中才首次接触化学，本阶段的学习状态和学习质量都将为日后的化学学习打下基础，而且根据首映效应，本阶段对化学的兴趣将会直接影响到高中和大学等后期的学习热情。教学效率是反映教学质量的关键，想要提升初中化学的教学效率应当从培养学生对化学的学习兴趣入手，配合科学的课程设置，借助多元化的教学手段，利用有限的课堂时间，帮助学生理解和记忆基础知识、掌握化学学习技巧，夯实基础、实现预期的教学目标。

2.培养化学学习兴趣

培养化学的学习兴趣其实不难，化学实验的趣味性很强，实验器材和很多物质学生尚未接触过，较为新奇，能够充分引起学生的注意，当学生意识到这个新学科并不是看似简单的反应游戏时，往往会产生畏难心理，加上化学中的元素和概念大都抽象又陌生，所以在记忆方面也有着一定的难度，导致不少学生在刚开始学习化学时就产生了畏惧[1]。

应让学生认识到化学是科学的一种，通过化学能够解释很多奇异的现象，能够在微观上了解物质的本质以及物质间发生反应时内部的变化规律，而化学用语则是国际通用语言，是国际上用来表示物质的组成、结构和变化规律的一种特殊形式的交流工具。让学生感觉到学习化学的重要性和必要性，同时也应让学生掌握化学学习方法，在反复探索的过程当中学会享受掌握新知识的喜悦和成就感。对于较为陌生的元素周期表和化合价，很多同学在课前就做好了功课，编了便于记忆的口诀，大部分同学都能记住氢氦锂铍硼，碳氮氧氟氖，钠镁铝硅磷，硫氯氩钾钙。但是相应的顺口溜和口诀记住了之后，在写的时候经常还是会出现元素符号记忆混乱的现象，所以在授课过程当中应当反复穿插练习，注意讲授新知识的节奏，应当在学生们基本掌握前期的知识点后，在根据接受情况开始新的课时，帮助学生牢靠的掌握基础部分的化学知识。鼓励产生学习恐惧的同学，帮助其走出思想的误区，营造学习热情高涨的学习氛围。

3.多开展课堂自主学习

培养学生的自主学习能力，是教师在授课过程中的一个重要任务。教学过程当中不能单以教师的讲解和实验操作为主，更应多给学生机会，让学生能够更好地参与到学习过程中来，熟悉相应的指示剂和仪器的运用，更好地理解和掌握已学的知识，从而提高化学课堂的教学效率。比如，教师可以在课堂上指导学生配置指示剂，为学生提供实验中所需的试剂和仪器，让学生以小组为单位进行选择和实验。在学生开始操作之前，教师应重申仪器及试剂的使用范围以及注意事项，在保障学生安全的基础上还能够加深对学生之前讲解的知识的印象，教师应当在各个小组中进行轮流的观察和指导，对实验过程进行监管和把控。在各个小组均完成了实验之后，教师应当将学生的实验结果进行记录，对本次实验中的现象、规律以及实验所用到的反应方程式进行归纳和讲解，最后指导学生按照标准进行清洗和整理。这样的实验课模式能够让学生熟悉化学实验的操作步骤流程，掌握团队合作实验的方法，加深对反应现象的印象，清楚了实验中用到的物质的性质和用途，一举多得，能够让学生全方位了解化学，提高学习热情，进而提高教学的有效性。

4.巧妙设置问题情境

教师在教学当中要根据实际情况，设置问题情境，督促学生进行自主的思考和解决，帮助学生形成问题意识。如安排学生观察生活中有哪些东西会生锈，食品袋后的哪些添加剂是已经认识的，让学生在生活中随时能联系到化学，养成观察和探索的科学习惯。在课堂中穿插一些有意思的现象，如"鬼火"到底有没有，有的话又是什么在发光，引起学生讨论的同时，还能激发学生的求知欲，在活跃课堂气氛后，教师可以将其中的原理和反应过程给出，如鬼火的奥秘即磷化氢的自燃，科普的同时避免了单一和枯燥，帮助学生感受到化学的学习乐趣，进而为提高化学课程的教学效率助力[3]。

5.结语

想要提高初中化学的教学效率，还需要在教学实践当中不断探索，在教授学生化学知识的同时，教师更应以提升学生的化学学习兴趣和学习能力为基本培养目标，帮助学生从真正意义上学习化学这门自然科学。教师应当在课堂上合理分配时间，劳逸结合，让学生从根本上认识到科学学习过程当中的趣味所在，营造良好的学习氛围，鼓励学生多动手、多动脑、多提问，从学生的角度考虑问题，帮助学生解决学习困难，进而提升初中化学教学的效果和效率。

参考文献：

[1] 任美亚. 让初中化学教学的课堂效益"问"出来[J]. 数理化解题研究. 2016（23）：74-75

[2] 倪晓辉. 初中化学教学中存在的问题及对策[J]. 天天爱科学. 2016（18）：43-44

[3] 黎丽丽. 谈谈初中化学教学中的科学探究[J]. 课程教育研究. 2017（13）：102-103