冒婧馨

摘要：著名教育家陶行知先生指出"我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。"实施以小组合作学习为主渠道的课堂教学，探索小组合作学习与小学生素质的发展，其实践意义是很明显的。因其具有使学生优势互补、形成良好人际关系，促进学生个性健全发展的优点，越来越多的老师在课堂教学过程中采用这一方法。但是，真正要将小组合作学习行之有效地开展，绝非易事。

关键词：学生；小组；合作；参与率

中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）01-0154-01

传统的教学重在教师与学生之间的互动，教师的讲授不易打动学生，导致教学的实效性差。应重视学生之间的互动学习，而这些学习方法离不开教师的指导。课堂教学要坚持以学为主，以练为主。以学生的自主学习为主，强调学生的自主学习过程，培养学生独立完成学习任务的能力，提高学习的整体效果。

1.精心搭配小组成员，做到均衡发展

1.1 学习小组优化组合。教师应按照学生的知识基础，学习能力，兴趣爱好、性格特征、性别等差异进行分组，让不同特质，不同层次的学生优化组合，使每个小组都有不同层次的学生。将班级的学生按照一定的规律分成若干小组，将不同层次的学生合理搭配分组，在小组合作学习时，大的问题由组长布置分工、安排学习，组内每个学生都有展示、交流的参与机会，有利于小组成员的共同发展。给每个学生提供发展的机会。

1.2 适时进行组间调整。小组合作的成员在一段时间内是相对稳定的，有利于学生间的互相了解、优势互补。但是在小组合作学习一个阶段后，各小组的发展如不很平衡，教师应根据阶段总结，以及教师平时观察，了解到的各小组的合作状况，进行及时的人员调整，使之更好地发挥各自的优势，进一步增强合作能力。在小组合作中，小组成员必须明确自己在小组合作、实现目标中的角色定位，承担起自己的责任。因为小组合作学习把"不求人人成功，但求人人进步"作为教学评价的最终目标。从而激发了学生参与学习，乐于学习的兴趣，提高了学习的效率。

2.创设合作学习的环境

2.1 培养学习兴趣、克服学生畏难情绪。获取知识的途径，每个人都有自己的一套方法，唯兴趣为先，兴趣是学习的动力，也是注意力集中的前提，对优等生和学生，没有兴趣都不会乐于学习，只有对所学的知识产生了兴趣，才会乐意接受任务，克服重重困难，迎接新的挑战，从而有效提高学习的效率，保障学习任务顺利完成。

2.2 积极参与合作并及时做好指导。在小组学习中，教师作为学习活动中的一员，为了使活动开展得顺利，让学生通过参与活动获取知识和能力，教师有必要适时给予帮助和鼓励，并参与到学生的活动中来，参与到小组学习活动中去，分担一定的角色，以平等的态度发表自己的意见，共同完成学习任务。在合作学习中，时常会有学生因为思维受阻而不能深入参与交流。这时需要教师及时的点拨，才能使学生排除障碍。教师及时给予点拨，使他们能顺利与其他同学交流，参与学习。

2.3 用"师爱"关注学生的成长，教师要学会包容学生的错误。对学生，出错是难免的，不出错就不知悔改，没有问题就不会有进步，由于遇到问题自己无法解决，心中充满了挫败感，心理承受不了压力，就会形成胆怯的心理，师爱的目的就是要让学生学会爱，而不是让学生"怕"老师，在教学中，师爱如果没有充分表露，感觉不到师爱的力量，"怕"学随之就变成了厌学，学习对他们来说，是一种压力，一种苦差事，教师的爱没有起到推动的作用，学习就成了一件令人头痛的事。

3.在积极交往中学会合作，在成功体验中享受学习

3.1 培养学生的团队意识。现在的学生部分是独生子女，在家里都是被照顾、被包容的珍宝。特别有一些家庭环境比较好或有家庭问题的学生，由于有优越感或对周围的人缺少信任感，更不容易做到宽容待人，团结同学。竞争并不是攀比，更不是抬高自己、轻视别人。在竞争教育过程中必须让大学生认识到集体中各人有各人的长处和缺点，只有取长补短、团结合作才能取得最好的成绩。接受不同个性的同伴，也更能接受自己不同于别人的特点，更好地发挥自己的想象力和创新能力，对集体也自然而然地产生一种归属感和自豪感。当自己的集体要参与竞争时，就会把尽自己的一分力当作是理所当然的事。让集体更具向心力和凝聚力，让集体中的成员自觉、有效率地合作解决问题、完成工作，这正是团队精神的实质所在。

3.2 合作性原则。合作意识是现代人的必备意识，合作教育是一种新的教育理念。新课标指出"综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力"。综合性学习实质是一种合作性学习活动。

3.3 教师要对小组的合作进行必要的指导。由于学生认知水平有差异，在组内往往是优等生的意见和想法代替了其他组员的意见和想法，学习成绩差的学生成了陪衬，他们更多时候在做听众，即使他们发表了意见也不会受到重视，在小组汇报时成绩差些的学生的意见往往被忽视。这就需要教师对每个小組进行指导，强调小组合作精神，融洽个体与群体的关系。

小组合作学习体现了现代教育理念，可使每个学生平等地参与学习，并有充分的发言和表现自己的机会。合作学习鼓励学生主动思考和主动探究，学生的进取意识、创造意识和竞争意识能较好地得到强化。因此，我们在平时的教学过程中不断摸索，并对自己的教学不断完善，努力提高，使小组合作学习真正成为每一位学生展示自我的平台。

参考文献：

[1] 刘翠萍. 小学"小组合作学习"教学模式探微[J]，教育现代化（电子版）， 2015（11）.

[2] 钱艳丽. 小学小组合作学习过程中的问题及建议探析[J]， 中国校外教育（上旬刊）， 2014（1）.