杨丽婷

摘要：新的课程教学理念的不断出现，使我们在教育领域中的思维越来越活跃，目光越来越敏锐，随着网络信息化的迅猛发展和教育方式的不断改革，微课的教学模式，多渠道的传播方式，灵活新颖的传播理念，成为了让学生们更易接受的新型教育方式，提高了学生们的自学能力和合作能力。微课视频短小精炼，可以重复观看，不懂的问题可以及时反馈给教师，节约了学生的课余时间。

关键词：小学数学；微课教学；应用策略

中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）01-0151-01

微课程在教学中的恰当应用，不仅可以满足学生对不同知识点的学习需求，在查漏补缺的同时又能强化巩固新知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源，而且可以满足不同层次学生的学习需要，既能满足尖子生的求知欲，又能促进学困生达到教学的基本要求。既培养学生自主探究知识的进取精神，同时还能拓宽学生视野，激发学习兴趣，同时让学生养成合作、交流的良好学习习惯。但如何实现微课与现有课堂的结合？这是我们必须思考的问题，鉴于此，我就以《图形的运动（三）》这节课谈谈我在教学实践中微课使用的策略。

1.确定目标，动手制做微课

课前充分的准备是课堂教学重要保障，对于学生来说非常重要。学生在这段时间内可以预习教师上课要讲的内容，也可以复习教师上堂课讲的内容，只要利用好了，学生的学习效率就会得到极大地提升。在学习新课《图形运动（三）》之前，我先发布预习任务，找生活中有那些图形和图案是由旋转得到的。开始向全班同学征集素材，学生或家长可以通过班级QQ群或微信群，把生活中看到由旋转得到的有关、图案、建筑、物品等拍成照片发到群里，和全班同学共享，也可以在网上搜集有关旋转图形的素材。并鼓励学生从不同角度观察图形，识别不同的基本图形发生了怎样的变换。体验图形旋转的美妙，这样让学生通过多种方式寻找素材，或在家长陪同下完成感性认识，既把数学和生活紧密联系在一起，又训练了学生自主探究知识的能力，同时还完成了预习，激发了学生的创造性思维，为后面利用图形变换自己设计、制作图案作了孕伏。我再把学生收集到的素材归类，整理，剪辑录制成小视频，做为课堂教学中的故事情景，激活课堂氛围。

2.微课展示，突破难点

小学生，由于对空间想象能力较弱，对旋转中心、旋转角度和旋转方向等知识点很难理解。教师借助信息技术，动态呈现一些基本图形旋转后形成的美丽图形、图案以及生活中的应用，感受蕴含的美，体会数学的应用价值。微课集知识性、趣味性、灵活性与新颖性为一体，把学生寻找的素材合理的设计到微视频中，学生借助微视频课件，直观的了解学习知识，让学生在课堂上更有参与感。课前先录制视频，课堂上播映演示顺时针和逆时针旋转的动态过程，让学生理解旋转方向。通过风车的图案，让学生直观形象地掌握旋转中心的角度。简短5分钟的视频（动画）演示，既突破了难点，同时给孩子们留下深刻的记忆。在巩固训练时，通过白板软件，设置好程序，让同学们上台亲自动手操，如利用七巧板拼出一个小鱼图案，既需要学生利用图形的运动操作，不断尝试，同时根据图形的特点进行判断和推理，增强学生的空间观念。每个孩子的劳动成果都有展显，使每个孩子都有一种成就感，更加激发了学生的学习兴趣。在突破重难点知识时化繁为简，化抽象为形象直观，而且还能收到理想的效果，在自己尝试解决、交流后，通过一个微课视频来验证大家的想法，达到教学目标。整个教学过程体现了"提出问题-猜想-探究-验证"的过程，符合《新课程标准》提出的通过图形的运动变化规律来发现这些性质，而不是单纯的把这些性质作为现成的结论呈现给学生，将微课视频与课堂教学有机结合，达到了事半功倍的效果。

3.课后使用微课整合所学知识

课后作业是课堂教学的有效延伸，课后布置作业，一方面完成规定条件的作业。小学生由于年龄等原因不能很好地约束自己，家长又对孩子有不同程度的溺爱，在执行监督任務的认识时难免会出现"玩忽职守"的情况。这也导致了教师对学生课后学习情况把握起来有一定的难度。课后的复习与巩固对学习效率的提升发挥着举足轻重的作用。利用微课把讲授的内容扼要、简明地列成提纲，使学生对所学内容加深印象，减轻学生对知识的记忆负担。比如：根据旋转方向、旋转中心和旋转角度的要求在方格纸上完成图形；另一方面为拓宽知识面，让孩子们选择自己喜欢的图形，利用旋转为班级设计班风标志，让学生感受图形变换带来的美感。把完成的作品传到班级QQ、微信群，让孩子家长共同选出最好的设计作品，作为本班的标志牌，学生感到很有成就感。在学习新知的同时，对学生进行了审美教育，同时增强了班级的凝聚力，促进了学生的全面发展。

微课是快速提高学生数学学习效率的有效教学手段，让学生从看中学，学中悟，快捷掌握该知识点。微课程的使用使教学模式发生了巨大变化，由教师的教转变为学生的学，由"要我学"转变为"我要学"，学生在轻松的氛围中获取知识，感受到学习是快乐的，通过这种教学方式，使学生在实践过程中主动发现问题、提出问题、解决问题，培养了学生的数学意识和发现数学问题的能力，激发了学习兴趣，调动积极性。因此，在课堂教学中，我们教师要更加注重数学课堂上微课教学的使用。