瞿凡

摘要：班级是学校的基本单位，班级管理也是学校管理的重要组成，班主任作为班级管理负责人，班主任管理及教育艺术对学生学习及成长产生直接的影响。文章主要以初中班级管理为例，先简要分析初中班主任需要具备的基本素养，然后探讨了初中班主任的管理与教育艺术。

关键词：初中班主任；班级管理；教育艺术

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）01-0033-01

初中班级管理中，初中班主任是班级主导者，主要负责班级的管理与班级教学的协调。在初中班级管理中，班主任做好班级管理与教育对学生正确价值观、人生观及世界观的形成有重要意义。具体管理方法上，要求班主任充分了解班级学生的心理状态及学习水平，设计合理的管理模式及教学方法，继而达到提高教学有效性的目的。

1.初中帮助人需具备的基本素养

1.1 坚持正确教育管理及保持良好的工作态度。作为初中班主任，必须具备较高的思想觉悟，对相关教育部门制定的法律法规及政策应深入学习与了解，保证班主任在实际的班级管理及教学中能够引导学生不断建立起正确的人生观、价值观及世界观，培养学生完善的人格及品德[1]。此外，在实际工作中，还需要教师保持良好的工作态度，规范良好的行为准则，充分认识到自己肩负的责任，通过不断创新管理模式来提高班级管理质量。

1.2 结合学生实际情况采取不同管理方式。初中班主任的管理及教育过程，需要根据学生的性格、年齡及心理等的差异，应用不同管理及教育手段。实际管理过程需要充分了解学生的能力与个体之间的差异，通过采取不同教育管理方法以促进学生的成长。

1.3 掌握多专业知识。初中班主任的工作同其它课程教师的工作不同，初中班主任既要关注学生学习，还要做好学生生活、心理等各方面的工作。为使初中班主任工作实效性提升，就需要初中班主任掌握丰富的教育理论及管理知识，只有拥有多方面的知识才能够做好学生的榜样，在班级学生群体中树立威望，进而提升班级管理及教育成效。

2.提升初中班主任管理与教育艺术的策略

2.1 班级管理及教育过程需要尊重学生的个体差异。在班级的日常管理工作中，为了保证管理的有效性，班主任需充分尊重学生的个体差异。班级作为一个整体，需要完善的制度作为支撑，但是受学生成长环境的差异，初中学生与学生之间往往存在较大的差异[2]。为此，班主任在实际的管理过程中就需要充分认识到这种差异，同时在尊重学生个体差异的同时还需要通过不同的管理与教育方式来实现每名学生的提升，做到管理与教育的有机结合，通过有效的班级管理与教育以完善学生个体差异，缩小学生之间的差距，促进班级学生的共同成长。

2.2 放手让学生参与班级管理。在班级管理中，学生虽说是被管理的对象，但是需要明确的是，学生与班级管理中，如果只是班主任主导管理过程，往往会让学生产生逆反心理。因此，为了提高班级管理的有效性，就需要充分激发学生的自我管理意识，让学生在参与班级管理的过程中能够充分感受到一个良好的班级环境的重要性。学生自主进行班级管理的方法上，可以让学生共同参与班级管理制度及管理监督工作中，让学生共同遵守班级管理制度，此外，在班级学习纪律及卫生纪律的制定上，教师还需要广泛征求学生意见，让学生采取相互讨论的形式来商讨一些管理上的细节内容，通过集中学生群体的智慧，使得班级管理制度更加完善，充分挖掘学生管理潜能，促进班级管理效益的提升。

2.3 在学习与生活中引入思想教育。初中班级管理中，班主任需充分意识到思想教育的重要性，通过思想教育引导学生形成正确的三观，同时使学生养成良好的学习习惯[3]。在思想教育上，教师应将思想教育引入到学生的学习及生活中，在学习中，教师应教导学生形成迎难而上、坚持不懈的思想，让学生能够不断解决学习中遇到的问题，继而提升学生的学习水平；在生活中，教师引导学生形成良好的生活习惯、行为习惯，指导学生加强运动锻炼，保持强健体魄，在和同学相处时需要做到相互理解、互帮互助，建立良好的关系。通过思想教育融入学生的学习与生活，达到培养学生综合素养的目的。

2.4 把握好管理与教育艺术。初中班主任管理中，不能一味的严或者一味的松，而是要松弛有度。所谓松弛有度，需要班主任的学生的要求及管理有分寸，保证班级管理在一定的框架及格局下进行。班级管理过程需要明确管理的范围及尺寸，让学生在规定的范围活动，同时不对学生提出过难的要求，即不要求所有学生都优秀，但是要求所有学生都所进步。此外，在班级的管理中，教师还需要做好学生的教育工作，在平常需要深入了解学生的特长，引导学生将自己的特长展现出来，使得学生个人能力及学习积极性不断提升。初中阶段的学生常常存在思想不成熟的情况，这需要初中班主任都在管理与教育过程应及时了解学生学习及思想上存在的问题，及时开导学生，促进学生的健康成长。

3.结语

总之，在初中班级管理中，班主任起到引导性的作用，同时班主任还起到培养学生正确人生观、价值观及世界观的作用。在班主任管理与教学过程，需中始终以学生为主体，尊重学生的个体差异，加强学生之间的互动交流，引导学生在互帮互助及班级自我管理中获得自身能力的提升，让学生的自信心不断提升，继而推动初中教育的全面发展。

参考文献：

[1] 欧玉玲.浅谈教育新常态下初中班主任班级管理艺术[J].读与写（教育教学刊），2017，14（06）：156.

[2] 刘理英.班主任的班级管理方法和艺术分析[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2017年课堂教学改革专题研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：，2017：2.

[3] 王吉财.浅析初中班主任管理工作中的教育艺术[J].新课程（中），2017，25（03）：211.

[4] 卢治杰.刍议初中班主任管理艺术及教育服务[J].新校园（中旬），2017，22（01）：185.