何冬琴

摘要：本文根据英语新课程标准的基本理念、小学生学习英语的基本现状，提出积极采用任务型的教学模式，对于提高小学英语课堂教学效率有重要的作用。而任务型教学的关键是任务的设计，它关系着课堂教学效率的高低，关系着教育活动的成败。为此本文从任务型教学（Task-Based Learning）的理论出发，结合小学英语教学的实践，重点阐述了任务型教学活动中任务设计的原则及策略。

关键词：任务型教学；任务设计；策略

中图分类号：G623.31 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）01-0110-01

1.问题的提出

对小学生而言，英语是一门新课，他们既有好奇心去学习英语，同时又缺乏持久的主动性和兴趣，在实际教学中，如何激发小学生学习英语的兴趣，提高小学英语的教学质量，这是每一个英语老师应共同探讨和解决的问题。

本人在实际的教学实践中，积极运用"任务型"教学方式，通过活动情境的设计，鼓励并引导学生参与整个教学过程，以活动促说，以活动促用，让学生在课堂中动起来，激发和培养学生的学习兴趣，从而使他们乐学、和谐、主动地发展。

2.任务设计的原则

教师在设计任务时，要充分考虑如何从学生"学"的角度来设计教学活动，让学生在教学活动中参与和完成真实的生活任务，从而不断地获得语言知识和提高运用语言的能力。因此在任务的设计中应注意以下原则：

2.1 任务设计要符合小学生的年龄特点。小学生活泼好动，争强好胜，敢说敢做，对新生事物特别好奇，他们的接受能力、记忆能力和模仿能力都强，但他们的注意力难以持久。在设计教学任务时要充分考虑这些因素，让他们的新奇感转变为渴求新知识的强烈欲望及稳定的学习情绪。

2.2 任务设计要紧扣课的主要内容。任务设计不仅要符合学生的年龄特点，能激发学生的学习兴趣，而且要紧扣课的主题内容，一堂课如果没有重点，只有一个花架子是没有用的。设计任务时要提供给学生明确、真实的语言信息，语言情景和语言形式要符合语言实际的功能和语言规律，要使学生在一种自然、真实或模拟真实的情景中体会和学习语言，让学生觉得是在做中学，在玩中学，做了、玩了之后觉得有所得，能享受到成功的喜悦。

3.任务设计的策略

根据上述任务设计的原则，从社会学、心理学和教育学的角度，我尝试运用了以下的几种策略来设计任务。

策略一：丰富学习载体，倡导积极参与，营造学习氛围。

研究表明：学生对于轻松自在、快乐的教学感到兴趣，能积极自主地参与课堂，并取得良好的学习效果。因此，我根据不同的教学内容设计了不同的活动任务去吸引和组织学生参与，让学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。

（1）猜测性任务。是一种极为常见的任务设计，这种任务用时短，学生运用语言的能力可得到充分并适用于教学中的各个环节。例如，在教授句型"I have…"时拓展到"It has…""He has…""She has…"，教师设计了一个介绍自己喜爱的小动物，自己的好朋友的情景，让学生来猜，老师先示范，然后让学生介绍。

在短短的几分钟里，学生不仅充分操练重点句型：I have …/It has …/He has…/She has…"还巩固已学过的单词，使学生能够学以致用，而且在猜测的过程中获得了快乐和成就感，又能使课堂的气氛达到一个小的高潮。

（2）调查型的任务。在小学英语教材中，可采用"做调查"这一任务学习的例子很多。如，在学习五年级上册What would you like？这一单元时，可设计为"外出郊游征集午餐食谱"的调查任务，通过开展调查，列出同学们喜欢和不喜欢的食物，然后设计出一张调查表。

这样，学生们带着较明确的具体目的，学习动机被大大激发起来了。他们运用所学语言与同学交流信息，交换意见，口语表达的技能，听力的技能等都得到了发展，同时还启发了他们的思维、培养了他们的合作精神。

策略二：创设教学情境，培养学习兴趣，激发学习动力。

兴趣是最好的老师，是英语学习的先导。我国古代教育家孔子曾说过"知之者不如好知者，好之者不如乐知者。"只有"好知"、"乐知"，才能有高涨的学习热情和求知欲望。因此，如何给学生创设出一个充满英语氛围的学习环境是培养和激发学生学习兴趣及取得良好教学效果的前提条件，为此我采取了以下的操作手段：

（1）创设实物情景。小学生学习的主动性，大多取决于兴趣，他们充满好奇，对显而易见的实物敏感性、接受快，它符合了儿童思维和智力的发展水平，有助于激发学生内在的自我表现欲望，因此，我们可以利用易于准备和便于携带的实物与教材内容紧密联系，巧设情景。

（2）“任務型”活动。"今朝花胜去年好，料得明年花更红。" 小学英语的"任务型"活动教学符合儿童的年龄特征，使课堂活动更加生机勃勃、丰富多彩，让学生学于其中，用于其中，在活动中成长、发展、完善。"通过亲身体验获得的快乐才是真正的快乐，通过亲身经历挫折、战胜困难之后取得的成功，才是真正的成功。" 只要我们锐意进取，坚持不断的学习和运用现代教育科学理论，积极探索，大胆实践，一定能提高小学英语任务型教学任务设计的能力，因为我们坚信"千淘万漉虽辛苦，吹尽黄沙始见金"。

参考文献：

[1] 曲天立"对小学英语活动课教学的思考"《中小学外语教学与研究》2001.5

[2] 周建英"竞赛-小学英语教学的有效手段" 《中小学外语教学与研究》

[3] 《英语课程标准解读》，北京师范大学出版社，2002年。

[4] 郑颖"小学英语课堂的任务设计"，《中小学英语教学与研究》，2003年第2期。

[5] 鲁子问："任务型教学的课堂教学程序探讨"，《中小学外语教学》2002年第2期.

[6] 卢莉"初中英语任务型教学实验研究" 《中小学外语教学》