廖小凤

摘要：新时期的基础教育改革是中国教育史上的一次重大变革。课堂教学的有效性也成为教师工作者经常交流探讨的一些问题。英语课堂教学的有效性一直都是一个热门的话题，值得每一位英语教学工作者去研究和探讨。

关键词：初中英语；高效课堂；研究探讨

中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）01-0103-01

追求课堂教学的高效率，是每一位教师追求的目标，它是教学过程的最优化，课堂效果的最大化，是师生完美配合的结晶。经过学习，我认识到高新课堂的重要性。构建高效课堂是我们每一位教师毕生都要研究的课题，把老师和学生都从题海和加课中解放出来，让教师快乐地教，让学生快乐地学。

1.激发学生的学习兴趣

素质教育要求学生不能单单地只掌握知识层面上的问题，而是应当提高自己的能力，包括语言表达能力、文字组织能力、自主创新能力等等。对于学生来说，兴趣是最好的老师。兴趣不仅是学生最大的学习内驱力，更是激发学生自主进行学习改造的重要手段。要想提高课堂的教学效率，激发学生的学习兴趣是十分重要的。教师可以在实际的教学过程中进行有效的教学提问，针对一些理论性较强的内容进行集体讨论。这不仅有利于提高學生的记忆能力，更有助于学生进行思维的扩展，从而对英语教学有一定的促进作用。

2.创设宽松的课堂氛围

教师在教学过程中起主导作用，同时也要发挥学生的自觉性和积极性。建立愉快、喜悦融洽的教学氛围是实现课堂高效的基础，教师要放下架子与学生要形成一种民主平等、朋友式的新型师生关系。这样才会创造出愉快的学习氛围。学生也会在心理上感到安全，信心倍增，思维敏捷。英语高效课堂最突出的特点就是：课堂的学习气氛活跃，师生合作，交流的方式灵活，表现学生个性和差异的机会要多。比如在各个小组的展示过程中，几乎小组每个同学的积极性都要调动起来，本小组学生能够充分发挥自己的个性和能力，小组成员都有机会展示自己的内容。这样使每一个学生在交流学习与合作学习中都能得到充分的发展，事实也证明，协调合作的师生关系无疑能为达到共同的教学目标产生促进作用。更重要的，这种交往还可以使人和人之间的合作精神得以增强。

3.注重上下课的衔接

在教学过程中，我们要做到有目标地去教学。例如，这堂课我需要让学生掌握的知识点是什么，围绕着这个目标进行一堂课的教学。但是在一堂课的最后，我们还要把下一堂课要学到的知识点提前要求学生预习思考。笔者认为，这种预习思考应该是由学生主动来进行的，而不是在老师的要求下被动地去思考、去预习。想要做到让学生主动地预习思考，就要为学生下一堂课设置悬念。例如，下一堂课我要讲"What is...？"句型时，在这堂课的最后我拿一本书用英语问同学："这是什么？"同学们很快就告诉我"书。"我接着说道："回答得很好，这就是我们下一节课会讲到的内容，在下节课上课的时候，我希望你们也能正确的问出老师，这是什么？"给学生设置了这样的一个悬念，激发了学生的求知欲望和好奇心。在下一节课上课的时候，我就看到学生指着自己的脑袋向我问道："What is this？"我很快回答到："It is head！"这样的一堂课学生牢牢地掌握了这种句式，因为与学生的这种互动，使得课堂气氛变得也很轻松。

4.采用灵活教学方式

学习兴趣的培养直接影响学生学习效果。教师在教学中要积极引导，激发学生对英语的学习兴趣，形成自主性学习，摒弃被迫接受。在英语课堂上，教师可利用多种有趣且富吸引力的方式来激发学生的学习兴趣。如运用多媒体播放所制作课件，动画、音像剪辑、图片等组合技术的使用，把抽象的语言、枯燥的词汇、语段赋予生动化、形象化，把学生置身于知识内容的情境中，直观感受接下来所要学习的知识，及时将学生的注意力牢牢吸引住，激发起英语情趣，特别是对学生的形象思维起到了导引、刺激的独特作用，同时也弥补传统教学手段的缺陷，提高课堂教学效率。情景教学与视听教学相结合，道具、情景表演并举，提高课堂氛围。在讲解过程中，教师可以创设与教学内容紧密相关的教学情境，并适当运用小型道具，引导学生开展情境表演如话剧表演、课本情节再现，使教学生动。

5.加强课后的互动评价

高效课堂不仅包括正在上课的时候，也包含与课堂相关的课后作业和课后的引导。为了更好地进行学生互动，教师可以通过多样式的互动游戏进行学生们之间的交流。当然主要围绕课本相关的内容，不仅增加课堂的趣味性，也让学生在游戏中学到更多的知识，两全其美。整个教学活动，其实还是围绕着课本进行教育学习，教师应该熟练掌握教材的学习内容，更好地设计互动交流课程。英语教学更应该注重今后的学生学习，不仅仅是为了当下的分数，更应该培养学生受用一生的学习内容，"授人以鱼不如授人以渔"，良好的学习能力才是培养的基础。

总之，打造初中英语高效课堂并不是仅仅有这几种方式，针对不同的学生层次、不同的课堂，高效课堂的手段是不一样的。提高课堂教学效益、构建高效课堂也成为了摆在每一个英语教师面前无法回避的亟待解决的问题。这是英语素质教育的根本需要。只有我们教育工作者立足课改，高点定位，锐意创新，创建高效英语课堂的梦想一定会实现！

参考文献：

[1] 杨媛.谈初中英语有效教学[J].试题与研究（新课程论坛），2010（8）.

[2] 姜春波.初中英语有效教学的研究[D].河北师范大学，2006（6）