张敏

摘要：英语写作能力是英语综合能力的一种体现。新课标对写作能力的要求也比以前提高了，写作成了检测英语综合能力的重要手段之一。随着近年来英语中考写作的比例越来越大，如何在教学中培养和提高初中生的英语书面表达能力已日渐成为初中英语教学的一个新课题。

关键词：初中英语；写作教学；兴趣

中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）01-0087-01

英语书面表达是当前初中英语教学中一项重要的任务，它是对学生语言基础知识、语言组织能力及书写能力的综合考查，其分值在中考试卷中占有相当大的比重。然而，目前初中英语的书面表达相对滞后，学生的写作水平提高甚微。这就要求学生在平时的学习中除了要掌握扎实的英语基础知识外，还要注重语言的运用和交际，同时还要注重书写规范、工整。那么，如何有目的、有计划地引导学生掌握英语写作的策略和技能呢？本文从以下几个方面粗浅地谈谈自己在写作教学中的一些做法。

1.打好扎实基本功

1.1 首先开发学生的非智力因素，激发学生的写作兴趣。在教学实践过程中，我了解到许多学生对英语写作表现出消极的态度，敷衍了事，有的甚至以不会写为由，拒绝写作文。要改变这一现象，就必须想办法激发学生的学习兴趣，提高自信心。写作课要摒弃以往传统的做法，尽量采取有趣的游戏和竞赛方式，训练由易到难，并对学生的点滴进步及时提出表扬，不断给学生鼓励和信心。

1.2 要加强词汇、语法、句型教学与训练。词汇量是写作的基本建筑材料。得心应手的遣词造句并正确表达文章的思想内容，充足的词汇量是不可缺少的。如果词汇量不足，会给写作带来很大的困难，简直就是无从下手。因此教师在日常教学中要高度重视词汇的背诵与使用。不能孤立的背单词，要把单词放在句子中去理解记忆，这样学生能真正掌握其意义和用法。另外，语法规则和句型是英语写作的另一个重要建筑材料。学生对于已学过的基本语法知识和句型，由于缺少操练，没有完全掌握。因此，教师要加强基础语法和句型的操练，注重汉译英和造句练习。句子是组成文章的基本单位，一个个紧扣主题，语法正确的句子就组成了一篇高质量的作文。

2.把阅读教学和写作训练相结合，培养学生的写作能力

把写作贯穿于课文教学中是指在侧重培养学生阅读能力的同时，对学生进行多种形式的写作技能训练，培养学生初步运用英语进行书面交际的能力。在上阅读课时，我们可利用一系列的教学挂图、教学图片和简笔画引导学生理解课文，或按照关键词，让学生用自己的话对课文进行复述，课后再作一次作文训练。学生在复述课文的过程中，可加强对重点词汇、句子语法点的巩固和记忆。长期坚持让学生进行复述练習，既能锻炼他们组织篇章结构的能力，又能提高他们的语言精练度，尤其能提高学生的看图作文能力。此外，还可要求学生把课本教材进行改写、缩写或扩写。如时态改写和人称改写，或将对话改写成为短文，对课文进行续写等，这既强化了学生对课文知识的记忆，又灵活运用了课文知识，重要的是同时达到了提高学生写作能力的目的。

3.注重课堂教学中写作技巧的传授，提高作文的档次

3.1 仔细审题，明确要求。每篇习作都有一定的要求，有些是通过文字给予说明的，有些是通过画面暗示出来的，还有些是要求用对话形式表达的。因此，教师在指导学生写作时应以精通审题技巧为重点，明确所写文章的体裁、中心内容、格式及采用的基本时态等。

3.2 抓住重点，寻求思路。首先拟定提纲，构思好文章的篇章结构安排、主旨大意的表达等，然后按时间、空间或逻辑顺序开头，再围绕中心内容周密选词、造句，做好句与句之间、段与段之间的过渡，并拟好文章的结尾。

3.3 语言规范，准确地道。平时在指导学生作文时，要求学生尽量使用学过的、最熟悉的、有把握的句型结构，重短轻长，就易避难，以写准确、通顺为最基本要求。

3.4 过渡自然，通顺流畅。写作时前后句、上下文要正确使用and，or，but，because，so，then，after等连词，使文章过渡自然。不重复使用可置换的词，但要注意前后的一致性。

初中的写作教学贯彻整个初中阶段，内容要切合学生实际，让学生有话可写。材料应由易到难，训练形式要多种多样，听说结合，把听到的说出来，把说的写出来。要求教师能自己组织教学材料，这就需要教师在课前花大量时间和精力，设计好每一堂写作课。在教学实践中，教师要不断研究，并总结出适合具体学生和具体教学目标的方法。

总之，初中英语写作教学要本着"以学生的发展为本"的新课程理念，力求多种多样的写作训练贯穿于英语教学的始终。教师在写作课上应树立以学生为主体的思想，精心设计写作教学课程，使学生拓宽视野，增强自学能力，提高综合运用语言的能力。更为重要的是，学生在写作过程中的障碍各不相同，教师的教学策略也应有所不同，任何一种固定的教学策略都不是万能的，需要教师在教学过程中对自己的教学方式进行调整，因此更多的问题有待我们共同探索和研究。