于琦

摘要：阅读是小学语文教学中的重要组成部分，阅读教学是提高学生自身的语文素养的重要途径。本文就如何提升小學语文阅读教学有效性展开讨论，旨在通过优化小学语文阅读教学，调动小学生的阅读积极性，进而提高其阅读能力，为其以后的学科学习奠定扎实的基础。

关键词：小学语文；阅读教学；有效性教学

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）01-0051-01

新课标对小学语文阅读教学提出了一个更高的要求，在新的教育环境下，小学语文教师要不断创新自身的阅读教学观念以及阅读教学方法，抓住新课程改革的精髓，提高小学语文阅读教学质量。但纵观当前的小学语文阅读教学，小学生的阅读积极性不高，教师的阅读教学课堂过于传统，导致阅读教学质量较差，小学生的阅读能力得不到有效的提高。

1.创设阅读教学情境、营造阅读氛围

现代的信息教学技术都比较发达，语文教师可以结合现代多媒体制教学技术，创设与阅读内容相关的教学情境，为小学生的阅读学习营造良好的氛围。根据阅读篇目的具体内容，教师可以选择与之相关的图片、音乐以及视频等，营造一个真实的阅读环境，在图文并茂、视听结合的阅读情境中，小学生的阅读兴趣得到完全的激发，促使其积极主动地投入到阅读学习中。除此之外，教师还可以结合生活实际，通过生活中的真实场景来增强小学生对阅读篇目的感悟。例如在学习《富饶的西沙群岛》这节课时，由于小学生的生活经验有限，其对西沙群岛没有任何概念，因此，教师可以通过网络资源，通过大屏幕向小学生展示西沙群岛的照片或者是旅游宣传片等，带领其充分认识到西沙群岛的"富饶"之所在，通过色彩绚丽的图片，充分激发了小学生对本课的学习兴趣，促使教学效率事半功倍。

2.多样化阅读教学、增强阅读体验

每个小学生对阅读的理解都不同，对阅读兴趣比较高的学生来说，阅读是一种享受；而对阅读兴趣毫无兴趣的学生来说，语文阅读就是折磨，综合来看，教师要以带领学生通过阅读享受生活为教学目标，只有增强学生的阅读体验，才能切实有效地提高其阅读能力。教师要结合小学生的思维活动特点以及认知规律，选择多样化的阅读教学方法，增强小学生的阅读体验。教师可以结合影视作品，激发小学生的阅读兴趣。比如说在学习《水浒传》时，教师可以通过大屏幕向学生展示《水浒传》相关角色的人物形象立绘，为其播放一些人物形象比较鲜明的影视前段，帮助学生更好地理解108将的人物性格特点。除此之外，教师还可以通过角色扮演的方式引导小学生进行阅读学习，为了更好地进行角色扮演，学生要细细体会阅读篇目中的内容，感受相关人物的性格特点。例如在阅读《三国演义》时，教师可以选择一个片段，让学生进行角色扮演，分别扮演诸葛亮、曹操、刘备等人物，通过阅读体会其语言表现特点，进而进行表演。通过这种多样化的阅读教学方法，增强了学生对于阅读文本的感悟和体验，提高了小学语文阅读教学的有效性。

3.小组合作讨论交流、加强阅读分享

在日常阅读教学过程中，教师要定期组织"读书分享会"，以此来激发小学生的阅读兴趣，共享阅读成果。受到阅读个体之间的差异性，每个阅读个体对同一篇阅读文本的感悟也存在差异，因此，通过小组合作讨论交流，每位学生都可以发表自身的阅读见解，也可以分享自己的阅读方法，供其他的同学借鉴。与此同时，每个小学生的课外读物也不同，因此，通过定期交流分享，每个学生都可以向其他同学分享自己的阅读篇目，通过自己的分享交流激发其他同学的阅读兴趣，调动其他同学的阅读积极性。

4.完善阅读评价机制、提升阅读教学有效性

全面客观的教学评价可以充分反映出教师教学以及学生学习中的不足，为其下一步的教学或者学习提供正确的价值导向。因此，完善阅读评价机制也是提升小学语文阅读教学有效性的一个重要途径。传统的阅读评价就是最终的语文期末考试中的阅读测试，无法科学有效地反映出小学生真实的阅读水平。基于此，教师要综合学生日常阅读态度、阅读积极性、阅读数量、阅读分享、阅读小测等，综合完善阅读评价。通过最终点阅读评价，完善阅读教学的不足，对学生进行有针对性的阅读指导，提升小学语文阅读教学的有效性。

5.总结

总而言之，阅读教学是小学语文教学中的重中之重，就目前的小学语文阅读教学来看，其教学效果有待提高。因此，语文教师要不断创新自身的阅读教学，通过采取多样化的阅读教学方法激发小学生的阅读兴趣，提高其阅读能力，进而促使其语文素养的提高。

参考文献：

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