杨晓帆

摘要："三疑三探"教学模式是在当下教学改革过程中探索出的一种新型教学模式，其基本特点注重探究，以学生自主、合作探究学习为主。文章就在运用"三疑三探"教学模式过程中如何提高教学效率，从有效的问题、合理的小组、灵活的方式、有效的评价四个角度进行浅析。

关键词：三疑三探；学习效率；探究学习

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）01-0016-02

三疑三探教学模式的基本特点之一是以探究为主，注重引导学生以自主探究、合作探究等多种形式进行探究性学习。根据学生知识水平和学习能力，处处让学生"设疑"，时时让学生"探疑"。让学生通过自主、合作等探究方式掌握知识、锻炼思维、提高能力。课堂内外教师怎样做才能提高学生探究学习的效率，就成为了教师必须深入思考的问题。下面谈一谈我对此问题的几点认识。

1.有效的问题是探究的基础

三疑三探教学模式强调把学习主动权交到了学生手上，充分发挥学生的主体性作用，引导学生进行探究性学习。学生只有对探究的问题产生兴趣，带着好奇心去探究，才会真正动脑筋去思考所要探究的问题，因此探究伊始教师要根据所学内容、学生水平等设置能激发学生兴趣的问题。这也对教师有了更高的要求，设置的问题不仅要与所学内容联系，还要符合学生的兴趣点。因此需要教师深入挖掘文本，全面了解学生，从而能在备课过程中找准学生的兴趣点，课堂上在短时间内激发学生的学习积极性，引导学生主动参与到之后的探究中。

对于设疑自探和解疑合探环节中问题的设置，教师更要下功夫。不论是引导学生自己设疑，还是教师设疑，设置的问题都应该难易适中、逻辑合理、可操作性强。首先，设置问题时要结合文本和学生的学习水平，设置难易适中的问题。要高于学生的水平，但又不能太难，即要在"最近发展区"遵循"跳一跳摘桃子"的原则。其次，设置的问题要符合逻辑，探究的问题不仅要由易到难、由表入里、有课内拓展到课外，而且要环环紧扣、层层深入。再次，设置的问题应符合学生的年龄段特点、思维程度。遵循以上设置问题的原则，设置的问题才能激发学生的兴趣，有利于学生动脑思考、动口讨论、动手操作。

2.合理的小组是探究的保证

学习小组的合理设置是探究学习的保证，学习小组的合理与否决定着探究学习的效率。教师应该综合学生的学习成绩、个性特点、学习水平等要素，设置合理科学，学生喜欢参与其中的学习小组。合理科学的学习小组可以让不同水平、不同性格、不同爱好的学生一起学习、互帮互助，从而实现取长补短、优势互补、共同提高的目标。让每个学生都能在小组探究过程中承担一定的责任，发挥自己的能力，这样既能提高学习的效率，也能让小组成员的价值得到充分体现。同时学生在自己喜欢的学习小组中，才能有的放矢，积极主动投入到小组探究学习中。

除了设置合理的学习小组，小组长的选拔和任命教师也要特别用心。小组长对小组学习的作用举足轻重。小组长不仅在合作探究时发挥作用，自主探究时小组长也要发挥自己的作用，提醒、督促思想开小差的学生投入到学习中，积极自主探究。探究学习时小组无组长引导就如战场上士兵没有将军指挥，士兵没有将军的指挥将溃不成军，探究学习时小组内没有组长的引导将各行其事，无形中降低探究学习的效果。合作探究时小组长要发挥好引导作用，督促组内成员各司其职，主动参与到学习中。

3.灵活的方式是探究的手段

三疑三探教学模式以探究为主，通过探究不仅让学生收获知识，而且训练了思维，提高了能力。探究的形式可以分为学生自探、生生合探、师生共探等。采取什么方式探究决定了探究的效率。因此，教师在备课、上课等环节要根据所学内容的特点，结合学生学习水平，采用有效的探究方式。

教师应根据问题的难易程度采用不同的探究方式。对于基础性的内容和容易解决的问题，教师应勇于放手，充分发挥学生能动性，让学生自主探究。对于有难度的问题，则采用小组合作探究的方式。同一个班级学生学习不同内容，根据所学内容特点，可以采用不同的探究方式，例如：新授课、复习课和练习课各有不同特点，教师应根据这三种课型的特点采用不同的探究方式，并且就不同內容的同一课型也可以采用不同的探究方式。不同班级学生学习同一内容时，也可以采用不同方式进行探究。只有结合班级学生特点，选择适合他们的探究方式，才能在有限的教学时间提高探究的效率，达到教学的目标。

4.有效的评价，探究的动力

探究学习过程中合理、公正的评价可以激励学生积极参与到学习中。首先，教师要明确评价的标准、让学生掌握评价的角度，让学生了解不同评价的差异，最终让评价小组对展示小组做出合理、公正的评价。其次要采用灵活的评价方式。除了传统的以教师为主的评价方式，教师也可以根据教学内容、学生程度等因素，采取组内学生互评、小组互评打分等不同的评价方式。

除此之外评价的角度要全面：既要注意对个人表现的评价，也要也要注意对小组状态的评价；既要注意对学习成果进行评价，也要注意对学生的参与性和积极性进行评价。课堂评价语除了应讲究及时性、准确性、全面性外，还应讲究趣味性。机智诙谐的评价语言，不仅能促进学生思维的活跃，更能使课堂教学妙趣横生，充分调动学生学习的积极性。

设置有效的问题、组建合理的小组、采用灵活的教学方式、进行合理的评价，这是三疑三探教学过程中提高探究效率的四个基本要素。探究过程中只要掌握好这四点，可以引导学生主动参与、主动探究、主动思考、主动实践。让学生通过自主探究、合作探究等方式学习知识、提高能力，从而在有限的教学时间提高探究的效率，达到学习目标。

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