白鹭

摘 要：随着信息化技术的发展，多媒体被广泛应用于教学中，并逐步成为一种不可或缺的教学方式。中职机械制图是一门重要的专业基础课程，其实践性及抽象性思维较强，而大部分学生的空间想象力往往较差，传统的教学方式很难达到应有的教学效果。因此，本文通过探讨多媒体教学在机械制图中的应用，以此提高机械制图的课堂教学效果。

关键词：多媒体教学；中职；机械制图

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2018.08.216

0 引言

机械制图是中职院校机械、电气等专业的一门不可或缺的专业基础课程，具有较强理论性、实践性及抽象性。开设该课程能够让学生学会阅读和绘制机械图样，培养学生具有一定的空间想象力和应用能力，为今后学习其他专业课程及生产实践打下坚实的基础。因此，为激发学生兴趣、拓展学生思维能力、提高机械制图教学质量，本文就多媒体教学在机械制图课程中的应用特点及优势进行了研究总结。

1 多媒体教学在机械制图课程中的应用优势

1.1 多媒体教学有助于提高教学效率

机械制图被称为工程界的语言，其标准性很强，是由图形、符号、文字和数字等组成的图样，以确切表示机械的结构形状、尺寸大小及工作原理的学科。该学科是以形体构造与图形表达为核心内容，是以教授学生掌握阅读和绘制机械图样的基本知识、方法与技能，培养学生形象思维能力、图形表达能力等基本素质为教学目标。在传统机械制图教学模式下，一是教师每节课前都要花大量时间准备一些绘图工具；二是教师需要在课堂上书写大量板书、画大量图样；三是机械制图内容与知识点比较抽象、复杂，教师要花费大量时间给学生讲清楚后，学生依然难以理解。这些因素都大大降低了机械制图教学效率。而多媒体教学在机械制图的应用，将大大节约教师的备课时间，使教师有更多的时间传授教学内容，增大了课堂教学容量，从而极大提高了教学效率。

1.2 多媒体教学有助于师生互动，激发学生的学习兴趣

机械制图课程理论性和实践性较强，如果单纯依靠教师徒手绘制图样，缺乏形象生动的教学手段，久而久之，不仅难以产生良好的师生互动，而且学生对该课程的兴趣也会大大降低。因此，教师在讲解制图知识时，通过运用多媒体将抽象、枯燥的机械制图内容以文字、图像、动画、声音等方式呈现在课堂上，一可以创造良好的教学情境，调动学生的学习兴趣；二可以让学生更直观的看到虚拟的三维世界，并根据所学内容拓展学生的思维能力，提出自己的想法，教师则可以根据学生所构想的图样，通过多媒体展现到课堂上，从而与学生产生互动，激发学生对机械制图课程的学习兴趣。

1.3 多媒体教学有助于拓展学生思维能力

机械制图课程具有抽象性，因此，在学习过程中要求学生具有一定的空间想象力和应用能力，这同时也是制约中职院校学生学习机械制图的重要因素。而多媒体辅助教学，能够将机械制图课程中的重、难点等通过形象生动的画面呈现到学生面前，充分调动学生的空间想象力。例如利用计算机多媒体技术制作出各种三维立体模型，教师根据实际教学需求，设置不同的颜色来区分点、线、面、体等不同要素，而且还可以通过不同计算机软件随意旋转、放大、缩小、切割、剖切、拆卸等，让学生更直观真实地了解各零部件的构造，从而达到教学目的。

2 多媒体教学在机械制图课程中应用策略

2.1 多媒体教学要明确教学目标

多媒体教学首先要明确教学目标，也就是多媒体辅助应该作为学生学习的好帮手，而不是教师讲授课程的演示工具。多媒体教学使得复杂抽象的问题具体化、复杂问题简单化，使得课堂内容容量大大增加，但课堂容量过大和教学速度过快不利于学生理解和巩固所学知识，从而影响学生的后续课程学习效果。因此，教师在制作多媒体课件时要做好教学目标和教学内容分析，如细化到每一节课应该讲授多少知识点，及每一节知识点所属理论与技术技能分配。

2.2 多媒体教学与传统教学方式有机结合，稳固教师的师范作用

多媒体教学的应用使多媒体课件替代了教师的讲解，有效降低了教师的劳动强度，但教师的示范作用正在逐步减弱，这不利于学生学习积极性与主动性的培养。教师应根据教学内容将多媒体教学与传统教学方式有机结合，亲自师范绘制图样的步骤、技巧与方法。比如在讲授零件六视图时，先通过多媒体课件以动画的形式播放出来，演示完毕后，教师将立体图重新展示出来，让学生认真观察、思考，并根据画图方法和步骤画出六视图，完成后教师给予评价的同时再重新讲解画图的方法与步骤，这不仅有效保证了教师课堂上的师范作用，也提高了学生的动手能力。

2.3 多媒体教学要善于把握机械制图的重、难点

多媒体教学要保证教学的有条不紊，利用多媒体课件将机械制图中的重、难点突出地表达出来。比如在使用多媒体课件时，不要将整篇教材内容搬到屏幕上，要侧重重点内容，避免多媒体教学被形式化、拿来化，否则多媒体教学就成为传统教学模式的翻版。这无益于学生利用已有的知识和经验去分析和理解新知识。因此，在设计多媒体课件时，要突出教学重点、解决难点，比如学生对三视图的方位关系及二维图形对三维几何形体的表达等内容理解较难，此时可以利用Flash动画形象将制图原理和过程通过多媒体呈现给学生，加深理解。

综上所述，多媒体教学技术在机械制图课程中的应用，使原本枯燥乏味、复杂抽象的机械制图课程变得生动形象、直观，这既活跃了课堂学习氛围，形成良好的师生互动、学习平台，有效提高了课堂教学效率，又激发了学生的学习兴趣，拓展了学生的思维空间。但多媒体技术也不是十全十美的，教师在应用多媒体教学过程中，要明确教学目标，优化教学手段，把握好“度”，避免过犹不及，顺利完成由“高负低效”向“低负高效”的课堂转型，进一步提高机械制图的教学质量。

参考文献：

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[2]殷宁.多媒体课件在机械制图教学中应用的思考[J].教育现代化，

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[3]张秀芬.多媒体教学在机械制图课上的应用[J].中国信息技术教育，2014（4）：51.