文晓花

摘要：弘扬中国传统文化一直是我国文化发展中的重点，因为中国传统文化不仅丰富而且为我国的发展提供了强大的精神动力，是我国发展的精神根基。学校在弘扬中国传统文化中占有重要地位，是弘扬传统文化的重要领地。班级作为学校的基本组织，将中华的传统优秀教育思想融入现代班级管理中，是时代的需要也是教育的需要。笔者作为一名班主任，从事班级管理工作多年，对中华传统教育思想与小学班级管理融合有一定的想法和见解，将在下文阐述。

关键词：中华传统教育思想；班级管理；融合

中华的传统教育思想具有积极作用，它穿越历史的洪流，展现出其强大的生命力，对我国的现代教育具有重要意义。班级是学校的基本组织，学生是班级的基本成员，所以对学生进行管理是非常重要的。尤其是一二年级的小学生，刚刚步入小学学习阶段，年龄尚小、对任何事情都保持好奇心理，思想觉悟还非常低，对任何事情都是接纳和学习的态度。面对这样的学生，班主任的管理则显得尤为重要。那么究竟如何将中华传统教育思想与小学班级管理相融合，实现对小学生的正确培养，成为了班主任研究的重点。笔者将针对我国传统优秀的教育思想，去除其时代和阶级的局限性，将它与班级管理相融合，发挥其积极作用。

一、法家思想与班级管理相融合

我们常说：“没有规矩，不成方圆”。规矩是规范学生行为准则的重要工具，是让学生谨慎行事的重要尺度。法家思想强调法治，也就是强调法规在管理中的作用。在小学生刚进入班级时，班主任就必须建立起规章制度，规范学生行为，让学生从小就遵守规矩、正确形式。小学生在刚进入学校中，面对新环境，新起点都有想要好好开始的想法。所以班主任应该抓住这个契机，培养学生正确的良好的行为习惯，建立系统的班级管理体系，让学生认识到规矩的重要性。班主任在选拔学生干部的要求中，也应该明确规范学生干部所要承担的责任。给了学生干部权力，那么学生干部必须好好执行，不能够“以权谋私”，出现宽以待己、严以待人的画面。这样班级才只有制度的班级，才会更好的经营下去。学生也才会有规章、有纪律的行事，才会更好的进行未来的生活和学习。班主任可以设置一个规章遵守牌粘贴在班级的后面墙上，学生们表现好的额人将要“上榜”，这样能够激发学生的竞争欲望，让学生遵守规矩，更规范自己的言行。

二、儒家思想与班级管理相融合

儒家思想倡导“以人为本”，在班级管理中也就表现为以“生”为基本。班主任首先要明确学生是班级管理的对象也是班级的组成者，所以作为班主任必须尊重学生、从学生出发，才能够对学生进行管理。在进行班级管理的过程中，班主任应该放下自己高高在上的架子，与学生成为朋友。面对班级中的事情要一起讨论、商量，让学生提出意见，自己进行学习，和学生的关系拉近，这样的班级才是和谐的班级。儒家思想强调在教育过程中启发、感化人，也就是说要从学生内心深处出发，挖掘学生内心深处对是非的正确看法，以帮助学生正确成长。比如说学生在打扫卫生过程中，出现一些不注重清洁干净的行为时，班主任就可以通过一些典故如陈蕃的“一屋不扫，何以扫天下”教育学生。这样学生在学习过程中能够规范自我，并且受到启发，正确行为。除此之外，儒家思想强调以身作则的重要性。班主任作为班级的直接管理者，是学生学习的榜样和目标，那么班主任的一言一行都对学生有直接的影响作用。所以班主任必须规范自己的言行，通过正确自己的行为作风，让学生学习自身，从而进步。儒家思想中的各种思想，穿越了时代，在班级管理中都有一定的积极意义。班主任必须通过不断的学习，将传统的优秀的思想与实际班级管理情况相结合，以正确进行班级管理。

三、墨家思想与班级管理相融合

墨家倡导“兼爱”“非攻”，也就是主张人与人之间平等相爱，反对侵略战争，推崇节俭，反对铺张浪费。这些都在班级管理中有着重要的作用，能够帮助学生养成友爱、节俭的良好习惯，所以班主任在班级管理中要合理运用。一个和谐的班级是学生学习的重要环境，所以班主任必须要创造一个和谐的班级，要激发学生与学生之间的友爱之情。班主任可以开展班会活动，让学生们彼此合作进行工作。比如说分成小组让学生们一起比赛，锻炼学生们的团结和合作能力，让学生感受到彼此之间的友爱。墨家所倡导的节俭也是学生们必须所具备的一项品质，班主任应该通过各种班会活动强调节俭的重要性，让学生们拒绝铺张浪费，养成节俭的良好习惯。

四、道家思想与班级管理相融合

班级管理的目的就是让每一个守规矩，正确行事，这样班主任就可以不用继续管理。这与道家的“无为而治”相契合。这里所说的班主任不用管理并不是说什么事情都不管了而是说班主任在管理过程中所建设的班干部系统，以及班里的各方面发展都非常好。这样班主任就不用再有很大的压力进行班级管理，即使班主任有事不在班级中，班级的小班干部也可以帮助维持秩序，学生们也会遵守规章制度。

总而言之，中华传统的教育思想有很多的优点，它能够与时代相结合展现其优越性。班主任要灵活运用和学习这些思想，让他们根据实际情况进行应用。这样才能够更好的对小学生进行管理，帮助小学生在成长的初级阶段养成正确的行为准则和观念。才能够创造一个和谐的班级，让学生们健康成长。

参考文献：

[1]高天方；中华传统文化视阈下高校班级管理研究[J]；当代教育实践与教学研究；2016年06期

[2]夏婷婷；中華优秀传统文化融入高级班级管理的探索[J]；教育现代化；2017年48期

[3]肖尚游；浅谈在班级管理中渗透传统文化的作用[J]；读天下；2016年20期