葛红彩

摘要：随着我国新课标的改革，创新和改进教学模式已经成为目前多数院校和教师关注的重心，从学生的角度出发制定授课内容，以学生为中心的教学理念也越来越被重视和提倡。新课标的改革旨在通过课堂教育实现对全面发展型人才的培养，以满足社会对应用型人才的需求。目前我国现代文教学的内容和理念也已做出了相应的改变，但是仍存在一些问题需要改进，如何提高现代文教学的课堂效受到多数学校和教师的不断关注。本文从学生的和教师的角度分别分析了现代文教学过程中存在的问题，并探究和总结几点关于有效提高课堂效率的对策。

关键词：现代文；教学方法；存在的问题；对策

前言：

现代文作为中考语文试卷的一部分，因此在语文教学中占有一定的分量，现代文的学习从表面上是提高学生的中考成绩，但从本质出发，它能够培养学生的分析和逻辑思维能力，同时例如叙述文也能够让学生从中学得写作的技巧，熟练掌握写作时情感步步深入的叙述方法。说明文也能够让学生在做题过程中学习到一些课外知识。提高现代文教学效率至关重要，但目前的教学模式由于受到传统教育的影响，不利于培养学生阅读兴趣，不能从本质上提高达到现代文教学的目标。

一、现代文教学存在的问题

（一）从教师的角度

1、教学模式单一

课堂教学效率的提高，离不开创新的教学模式。但目前我国现代文教学方法受到传统教育的影响，运用“填鸭式”，“四部曲”等教學模式的现象仍然很严重，教师在课堂上，按照备课方案的步骤和内容，讲的很投入，很细致，但是完全忽略了学生课堂的参与度与学习积极性，课堂上老师以讲阅读的基本分析为主，却没有给学生一定的提问问题和思考的时间，这样注重课上讲解和结论，忽略学生思考和分析的教学模式，不利于提高学生的阅读素质和语文综合素养。

2、缺乏提高现代文教学效率的意识

我国现代文的学习从小学开始就一直在持续，比起文言文，现代文更简单易懂，容易学习，因此很多教师将语文的教学重心放在了文言文上，忽视了现代文学习的重要性，然而现代文的学习，是文言文和写作提高的基础，它能培养学生的阅读，思维，语言表达和理解等能力。此外，很多教师认为现代文的学习只要能够拿高分就行，因此每次讲到现代文的分析和阅读方法时，只是大致的讲解分析步骤和做题技巧，学生缺乏实践性的锻炼，只是为了得分而学习，目的性过强，不利于学生现代文的学习，因此老师应该改变教育理念，从本质出发，认识到现代文学习的重要性。

（二）从学生的角度

1、缺乏学习现代文的兴趣

兴趣是专注的基础，但目前很多学生表现为不愿意自立性的去完整的分析现代文，一方面是认为记叙文或是说明文的考核内容较为简单，所有的答案都在文章里，只要找到就能拿分，另外有一些题也有了一定的答题模式，另一方面是很多学生在学习的过程中缺乏良好的学习习惯，眼高手低，懒惰性太强，直接通过抄写答案代替自己的思考。也因此对现代文的学习失去了积极性，缺乏兴趣，形成了不重视课堂的态度。

2、现代文训练不足

语文的学习涉及的面很广，题型也很多，但学时是有限的，大多数学校的语文现代文教学的缺点体现在上课时老师按照课本进行讲解，学生课堂参与度低，而课下的作业内容一般都是以成语，文言文，诗歌等的积累有关，所以课下练习也较少。学生的现代文练习不够，不能迅速的将课堂知识转化为自己的知识，缺乏举一反三的能力。

二、提高现代文教学效率的对策

（一）创新教学模式

创新的教学模式对于提高课堂效率有着很大的帮助，教师们应该改变传统的教学模式，真正的实现以学生为中心的教学理念，将各种好的教学方法完美的结合到课堂教学中，提高课堂效率。

例如，翻转课堂教学模式是目前很多老师都普遍采用的方法，它实现了老师和学生之间角色的互换，同时也增加了师生之间的互动，学生课下学习能够有充分的时间去思考和查阅资料，课堂上老师则主要以解决学生的问题为主，引导学生发现问题和思考，这样的教学模式能够培养学生独立思考能力，同时也实现了学生为主的课堂，能够有效的提高课堂效率。在学到《荷塘月色》这篇课文时，老师可以将根据文章给学生留几道具有代表性的题目，并提供相应的资料，让学生进行独自的分析解答。

（二）提高教师现代文教学的意识

老师在课堂上不仅仅扮演知识传播者的角色，同时教师的一言一行也会影响到学生对各种事物的态度，因此教师不重视现代文的学习，在一定程度上也会对学生的学习造成影响，提高教师现代文的重视度，学校可以鼓励教师多参与现在的现代文教学方案探讨，也可以对教师进行定期培训，这样不仅改善了教师的教学理念，同时也能够提高教师现代文教学素质。

（三）活跃课堂，激发学生的学习兴趣

课堂气氛的活跃，与教学模式有着很大的关系，以教师为中心的课堂，学生缺乏参与度，积极性就会降低，营造活跃的课堂氛围，应该从学生的角度，分析学生缺乏兴趣的原因，然后做出相应的教学创新。

例如，看视频一直以来都是学生喜欢的，尤其是在校园封闭式的学习环境下，因此教师可以利用这一点，在备课时搜集一些相应的短视频，以微课的形式进行教学，微课教学一方面它的视频短小精悍，知识点清晰，另一面在学习的过程中具有针对性。在《马克思墓前的讲话》一课时，叙事性的文章学习可以结合学生学习现状的缺点，例如不会归纳中心，那么教师就可以挑选专门讲如何归纳文章中心的微课，让学生学习。

（四）加强现代文实践性练习

加强学生的练习程度，可以专门抽出一节课的时间让学生做已经分类好的现代文，然后进行归纳总结知识点，然后进行组内探讨，选代表发言，或者是通过学生写作来提高对现代文的理解。

结束语：

于漪老师曾经说过，无论是讲读课，阅读课或是写作课，只要确定了教学目标，都可以发挥其课堂教学的多功能性，扩宽学生的知识面，提高课堂效率。从学生的角度出发，制定符合新课标改革的教学内容，创新并改进教学方法，不断地提高教师的综合素质，相信语文现代文教学效率一定会提高。

参考文献：

[1]胡秀梅，浅谈目前现代文阅读教学中存在的问题及对策.[J].《现代语文：上旬.文学研究》

[2]李洁.浅谈现代文教学中小说教学存在的问题及对策.[J].《语数外学习（高中版上旬）》.2012（3）：69-69

[3]石学青·浅谈中学语文教学存在的问题及对策.[J].《中学课程辅导：教学研究》，2015.9（32）