摘要：在小学阶段，语文阅读训练一直是语文教学的重要组成部分，对学生语言技能的培养有至关重要的作用。在现代教学中，重视对学生创新思维能力的培养，促进其创新能力和逻辑思维能力的提高。本文以小学语文教学中的阅读教学为出发点，探讨如何在阅读教学中培养学生的创新思维能力。

关键词：小学语文；阅读教学；培养学生；创新思维

前言：

对于小学来说，阅读不仅是学习的过程，也是提高语言技能和探究思考问题的过程，因而在小学阶段的语文阅读训练也是培养学生思维的过程。基于此，在小学语文教育中要注意对小学生语文阅读能力的培养，促进学生的思维创新能力。这样不仅可以提高教学质量，还可以帮助学生打造创新思维能力的基础。

一、学生自主阅读

在小学语文阅读教学中，为了提高小学生的阅读水平，需要鼓励学生进行自主阅读，这样不仅可以提升学生的知识含量，而且还可以培养学生的阅读能力和创新能力。在实际教学中，教师需要在课堂上给学生足够的自主阅读时间与空间，让学生可以进行自主阅读，然后和其他学生自由探讨，这样对调动学生主动性有着积极作用，并且在自由阅读与探讨中學生主动思考，互相讨论、启迪，有助于提高其创新思维能力。另外，教师可以在学生课外学习生活中，鼓励其进行大量的课外名著阅读，比如《十万个为什么》、《格列夫游记》、《安徒生童话》等，选择学生感兴趣的课外书籍，学生之间相互交流讨论，不仅可以从书中了解到更多的知识，还可以从书籍中看到更广阔的世界，帮助学生认识世界、了解世界，逐渐完善其世界观，同时还可以提升学生的思维创新能力[1]。

二、鼓励学生参与阅读

在小学阶段的教学中，作为教学主体的小学生，正处于活泼好动、好奇心旺盛的年龄段，学生难以进行枯燥的自主阅读，因而需要提升学生的阅读兴趣。在课堂或课后教师可以鼓励学生参与到阅读中，使用相应的措施提高其阅读兴趣，进而加强阅读效率。教师可以在教学中利用所要阅读材料的趣味性和故事性，增加学生的阅读兴趣，使其有效的参与到阅读中。同时为了增加阅读的趣味性还可以设置一些与阅读相关的阅读场景，将学生引入到阅读内容中，增强参与效果。这种设置场景的阅读方式，提高了学生参与力度的同时，培养了其创新思维能力，比如：在小学语文《坐井观天》一课中，可以利用文章的故事性，设置相应的情景。让学生主动参与其中，用表演的方式增加趣味性和实际体验，使学生理解更加深刻，同时这种富有教育意义的故事，还可以让学生明事理，激发其创新思维能力。

三、探索思考发挥想象力

由于小学阶段的学生在思想上没有太多的束缚和限制，天马行空的想象力，使其精神世界充满了趣味性。因此，在小学教育阶段可以利用其丰富的想象力，提高学生的创新思维。在小学语文教材中，多数的文章内容是与启发学生思维，提高学生认知为主的，比如《盘古开天辟》这一课节中，就需要学生有充足的想象了，教师在教学过程中可以利用书中的插图，让学生进行自主想象，想象盘古在开天辟地之后，身体器官逐渐变成山、水等的过程，并让学生用自己的语言进行表达，这样有助于提高学生自主探索的能力，同时让学生在不断想象中，培养创新思维能力。

四、在问题中阅读

在进行小学阅读教学中，还可以设置相关的问题，然后带着疑问进行阅读，进而增加对学生对阅读内容的理解，同时设置相关的问题还可以使学生了解文章的中心思想，增加学生的思维能力。一般来说，在语文教学中提出一个问题往往比解决一个问题更难，因此，在教学中，为了增加学生对文章的理解，加强其自主思考能力，教师可让学生在阅读中一边阅读，一边思考，然后在要求学生根据阅读的内容提出相应的问题，在交流沟通中解决问题，不仅加强了学生对文章的理解程度，还在阅读中使学生逐渐善于提问、勇于创新，对学生的创新思维发展有重要意义。

五、使用网络多媒体阅读

近年来，随着现代化教学方式不断深入课堂，使得教学课堂中多媒体等先进教育技术使用范围更加广泛，同时也给学生带来了更加形象生动的教学体验。计算机互联网的使用，不仅增加了师生之间的交流，也增加的教学途径，比如在课堂上使用多媒体进行教学，这种教学方式明显比传统的书本教学更加能够吸引学生注意力，同时教师可以借用网络学习资源，使学生的学习内容不再仅限与书本，拓宽了学生的眼界。另外，教师也可以在课堂外，使用相应的信息交流软件，编辑一些与语文教学有关的文章、素材等，学生通过课后阅读增加了知识含量，同时也有助于培养其创新思维[2]。

六、结束语

总而言之，在现代化的教育发展中，创新思维的培养已经是一项重要课题。小学语文阅读作为培养小学生创新思维的一种重要手段，随着新课程的改革，其作用愈加凸显。因此，在语文教学中教师需要在实践中，不断发现问题、分析问题、解决问题，不断完善教育方法，进而强化阅读教学对的学生作用。

参考文献：

[1]罗莉萍.小学语文阅读教学中创新思维能力的培养[J].新课程导学，2018，（01）：96.

[2]陈在凤.试论如何在小学语文阅读教学中培养学生的创造性思维[J].新课程（小学），2017，（05）：267.

作者简介：管育美（1965年）女，云南省昭通市昭阳区人，民族：汉族，职称：一级教师，学历：大专，研究方向：小学语文教育，单位：昭阳区第一小学。