姜越航

摘要：高中阶段的学习相对初中而言，不仅知识量大幅度增加，同时还对学生能否将所学相关知识举一反三灵活运用要求更为严苛，尤其是高中数学科目。高中数学对学生的逻辑思考能力、逆推能力等方面的要求极高，因而引起众多高中学生的重视。该文联系自身的数学学习经验，对高中生数学学习策略以及如何自主学习作了相关探究、分析。

关键词：高中数学；自主学习；学习策略；探究

引言：

进入高中，数学的学习模式、知识量以及难度系数等都与初中数学有着天壤之别，在刚开始学习的时候便使许多的学生感到较大的压力导致学生产生畏难情绪从而弃“理”择“文”。而数学学科又是文理科都必修的学科，其学习是不可避免的。因此，如何打破在厌学情绪不断增长情况下消极且被动接受数学知识的不乐观局面，令学生进行自主学习的同时寻找到适合自身的学习策略是当务之急。

一、学习策略

（一）巧做课堂笔记

在数学学习中，大多学生存在这样的普遍现象：老师在黑板上写什么，学生便低着头跟着记录。这是众多学生学习现状，是极为不好甚至可以说是错误的学习方式。因为当老师在课堂上进行讲解的时候，普遍学生都低着头记着笔记，看似十分专心，实际上却是在心里抱怨着笔记多题难，心思并非真正落实在题目的讲解上，从而让老师产生“那学生做笔记多认真的，怎么成绩就是提不上来”等疑惑。课堂自然是要做笔记的，但要懂得巧做笔记，应当着重于老师的讲解，用理解的方式去学习记忆，将老师所讲的思路和自己的卡顿点做相关的笔记，简洁明了的自身能看懂的笔记便可，无需用过多的时间去誊抄答案的解题步骤和详细过程[1]。高中数学的习题量多、难，会做课堂笔记，这对学好高中数学而言，是相当直观看出成效的方式。

（二）多种解题选其一

高中数学与初中数学的区别之一在于：高中数学的解题思路的多元化，一道题可以有多种解法，甚至可达到三四种以上的解法，而初中数学大多只有一种解法最多也就两种。所以，在学习高中数学时候不能够再用以往初中死记硬背的模式进行学习，而更倾向于理解性记忆、掌握。但由于高中数学解题的多样化，导致学生在吸收不同解题思路时出现难以消化吸收并且思路记忆混乱等问题，这反倒得不偿失。因此，在一题多解题技巧时，选择其中对于自己而言最容易理解和掌握的解题技巧，其他的解题思路作为参考进行相关的了解即可。这有利于学生在做题时以最快的速度进行解题技巧的筛选并保持清晰的思路对问题作出解答[1]。

（三）“错题集”专攻记忆

所谓“一回生二回熟”，对于数学中的错题也是如此，第一次解题错误，将其知识点进行理解深入找到出错的原因并进行记忆掌握。但在这过程中，无法对自己的掌握程度进行确认，因此，可以通过错题集，将自己的错题整理在笔记本上，最好以抄写的方式整理，可以加深記忆，若是时间不足，可以将错题剪切下来粘贴在笔记本上，然后再对该题进行解答，如果仍有困难，便向老师或者同学求助，直至自己清楚掌握为止。此外还可以对错题集的题型进行分类，例如几何题、函数题以及压轴题等依据自身的记忆方式和学习习惯分门别类，这种错题专攻的模式，能够清楚地知道自身学习的薄弱区，另外还对该知识点进行强化记忆以及巩固[2]。

二、自主学习能力培养

（一）敢于“耻”问

到了高中阶段，学生的荣誉耻辱心理变得格外的敏感，相当在意同学之间的议论以及看自己的眼光，以至于小学初中时候的“不耻下问”的优良习惯被渐渐遗忘。但是，古人所总结下来流传千百年的话语总是有道理的，成绩优异的同学大多都是敢于“耻”问的，将自己的疑惑告知老师，在老师为学生进行解惑的时候，不仅让学生豁然开朗吸收了相关知识，还使得学习思维得以发散进行自我思考总结相关类似问题[1]。这种行为可以加深学生印象从而使该知识弱区得以加固，同时在提出一个有价值有意义的问题时被老师表扬会使对数学的学习情绪高涨，这便促使学生有激情有动力的进行学习并且能够获得相应的成效。

（二）勇于“互动”

高中数学的公式理论不仅繁多还极为枯燥，因而让整个数学课堂变得十分沉闷，如此一来，不管是老师还是学生都没有心情进行教学或者学习。学生应该在老师进行讲解的时候多与老师进行相关互动，可以对解题思路提出自己的疑惑，又或者在老师进行分组讨论的时候，积极参与其中并与相关组员进行沟通交流说出自己的想法，不能够沉默不语，特别是在没有听明白课堂内容时，要勇于说出“不懂”勇于直面老师，与老师进行交流沟通，这样才能解决根本性问题掌握相关知识点，缩小知识盲区范围。

（三）自主预习复习

不管任何阶段的学习，老师总会要求学生进行课下预习复习，而大部分同学仅以为这是对知识进行一个了解和巩固的过程而对其相当忽视，但事实上并非局限于此，预习复习是对学生独立自主学习能力的培养，因而在不断进行预习复习过程中，已然不是养成了学习的好习惯这么简单了，它在潜移默化中提升了自我学习意识、自我控制能力以及独立人格的完善。所以，应该重视预习、复习，以提升自身自主能力。

三、结束语

高中生数学的学习不应该只是注重学习策略或者自主学习能力的其中一个因素，而应该将两者紧密联系，它们之间是相辅相成的。由于高中数学的逻辑性、多样性较强，因此，在学习过程中要注意学习策略的不断完善和自主学习能力的自我提升，从而使得高中数学的畏难情绪得以缓冲并在学习过程中获得激情从而直面高中数学。高中数学是许多学生的头痛科目，若是把这门科目掌握好并取得优异成绩，学生将会产生巨大的成就感，这无疑对学生整个高中所有学科的学习都有所帮助，从而使学生有自信为自己的高中生涯写上美满的结局。

参考文献：

[1]靳文耀.高中数学教学中学生自主学习策略研究[D].内蒙古师范大学，2012.

[2]秦炎梅.浅谈高中数学教学中学生自主学习提升策略[J].数理化学习（教育理论版），2010（10）.