李春华

摘 要 良好的班级文化是保证学生健康成长发展的重要保障之一，而网络在班级文化建设中发挥着越来越重要的作用。结合多年班主任工作实践，就如何利用网络载体搭建班级文化建设平台进行研究。

关键词 初中班主任；信息技术；班级文化；班级管理；班级网站；家班互动系统

中图分类号：G635.1 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2018）03-0033-02

1 前言

随着网络技术走进学校和课堂，为班级管理注入新鲜血液，而且能够搭建强大的网络与信息平台，为班级文化建设搭建崭新的桥梁，促使班级文化建设更上一个新的台阶[1]。因此，班主任教师要充分发挥网络载体优势，搭建班级文化建设的新平台，进一步增强班级文化建设的效果。

2 通过班级网站建设班级文化氛围

建立班级网站是提高班级网络化管理效率的有效措施之一。班级网站不但是展示班级文化的主要平台，也是促进师生交流的桥梁，更是学生各抒己见、畅所欲言的地方。好的班级网站应包含丰富多彩的内容，并有较强的交互性。

在建立班级网站时，班主任要鼓励学生群策群力，提出自己的建议和意見，在全班学生的努力下建立符合学生年龄特征的班级网站，鼓励学生优化各个板块和栏目，不但要做到内容丰富、形式多样、标题新颖、布局美观，更要注重体现班级文化和班级特点，能够充分展示学生特长与才能，体现学生的兴趣爱好、心理特征等。

如在建立班级网站之前，征求了很多学生和家长的意见，最终确定“家庭成员”“我们的博客”“班级风采”“公告栏”“荣誉墙”等板块。

1）在“家庭成员”中可以介绍班主任、各个任课教师以及所有学生的基本信息。

2）在“我们的博客”中可以相互交流心得体会，发表各种文章、参与评论，每一位学生都可以为促进班级良好发展献计献策。

3）“班级风采”是学生自我展示的窗口，不但可以张贴各种照片，还可以在此进行个性化表达，上传自己的特长与才华，如乒乓小将、小小歌唱家、故事大王、脱口秀大师、运动达人等。

4）在“荣誉墙”中可以及时张贴学生参加各种比赛而获得的荣誉证书和优异成绩，以激发学生强烈的集体荣誉感和自豪感，使学生产生归属感，树立学生的自信心。

在建立班级网站之后，班主任应充分调动学生的积极性，发挥学生的特长，对每一位学生都进行科学合理的任务分配，鼓励学生竞争上岗，承担相应的任务，争取让每一位学生都参与网站建设。网站建好后，应成立网站管理小组，让学生轮流管理班级网站，及时更新网站内容，调动所有学生的积极性。实际上，让每一位学生都参与网站建设，是充分发挥网站优势作用的重要前提，这样一来，随着学生主体意识的增强，他们会自觉参与网站管理活动，并主动与班主任、同学进行互动交流，从而不断提高自我管理和自我教育的能力，最终实现班级管理自主化，有助于全面提高班级管理质量。

3 利用网络资源开展思想文化建设

思想文化建设是班级文化建设的重要组成部分之一，也是形成班集体凝聚力和良好班风的必备条件[2]。而传统的学生思想教育工作就是靠班主任教师的说教，这样的方式往往枯燥乏味，很难起到有效的教育效果。作为班主任，要充分认识到网络技术的优势特征，转变传统教学理念，提高自身信息素养，利用丰富的网络资源，建立方便快捷的信息化平台，吸引学生注意力，深入开展专题教育活动，从而促进班级思想文化建设。

如在“3·5”学雷锋临近之时，教师可以利用微信发送少年儿童学雷锋做好事的童谣视频：“人小志气大，辛苦我不怕，日常学雷锋，光荣也伟大。”其中既有歌词也有画面，能充分吸引学生注意力，调动学生的学习欲望，很快这一童谣便在班级中传诵开来，几乎每一位学生都能熟练背诵。学生在歌唱童谣的同时，还能观看视频中的好人好事，并被视频中小朋友的良好举止而感染，在潜移默化中提高了自觉性。他们会在日常生活中自觉捡起地上的垃圾，在公交车上主动为老年人让座，回到家里主动帮父母整理家务等。

此外，班主任应有意识地为学生设计一些开放性问题，引导学生积极动脑和思考，还可以指导学生上网搜索，查阅相关资料，并在课后与学生共同分析和分享答案。这样的方法不但可以拓展学生视野，丰富学生获得知识的有效途径，而且可以培养学生良好的观察能力和动手能力，使他们认识到要想获得更多的知识，需要自己主动实践、主动获取，提高学生利用信息技术武装自己的能力。

4 借助网络打造班级学习文化环境

随着信息技术的快速发展，多媒体技术和网络技术被广泛应用于课堂教学中，智能通信设备进入千家万户，几乎每一位学生手上都有移动终端设备。为此，教师可以利用这一有利条件，引导学生下载阅读软件，培养学生良好的阅读习惯和阅读能力。学生容易对新鲜有趣的事物产生浓厚兴趣，所以利用电子图书进行阅读，能够取得比纸质阅读更好的效果。教师可以依托于电子阅读平台，为学生创设良好的阅读环境，让学生利用电子阅读网页来阅读优质文章，还可以通过这一平台引导学生学习语文和英语等科目。班主任应定期为学生布置相应的阅读任务，让学生利用空余时间进行阅读，丰富学生的课余生活；还可以鼓励学生一边阅读一边抒发自己的心得体会，这样的阅读方式不但迎合了学生的兴趣爱好，符合学生的年龄特征和认知规律，而且能有效提高学生的阅读效率，提升班主任管理工作质量。

实践证明，通过电子阅读，学生可以借助电子文档的形式记录自己的阅读感受。电子文档的记录方式一方面能极大地调动学生的参与热情，另一方面能有效深化学生自身的阅读感受，直接培养学生的读写能力。

此外，学生每天都要进行班级网站浏览，从而了解热门知识点和各个学科的重难点，还能欣赏同学的作文；即使遇到问题，可以通过网络与班主任进行在线交流；各个学科的教师还能通过学案导航等模块给学生提供简捷有效的解题方法。同时，班主任经常关注信息技术的更新状况，紧跟时代发展步伐，不断提高自身的信息技术素养，能够整合其优势特征，并将其灵活运用到班级学习文化建设工作中去，为学生创设健康有序的成长环境，培养和提高学生的综合素质，打造和谐团结的班集体。

5 借助网络技术开展学生心理辅导

为了更好地加强班级文化建设，班主任可以利用网络技术开辟心理辅导邮箱专栏，为学生营造心理健康发展的良好氛围，拓展学生与教师沟通的平台和途径，促使学生畅所欲言、各抒己见。网络交流具有图文并茂的特点，同时具有一定的隐匿性，能够充分放松学生身心，营造轻松愉悦的交流环境。班主任可以将自己的邮箱告诉学生和家长，鼓励学生和家长将遇到的问题告诉教师，还可以与教师交换意见，提出自己的想法和看法。

这样的交流方式更符合学生的成长规律，虽然他们生理发育趋向成熟，但是心理发育尚未成熟，对于成长过程中遇到的烦恼，他们羞于向教师或家长诉说。因此，班主任可以在班级网站中开辟“成长的烦恼”专栏，通过网络开展心理咨询，给学生普及青春期知识，及时疏导学生的心理问题，促使学生形成健康的、积极向上的人生观与价值观。因此，班主任教师应从实际出发，及时把握学生的思想动态，根据学生实际情况运用网络手段对症下药，尤其对于学习上的后进生。班主任要用足够的耐心和宽容来对待他们，不能急于求成，而应采用循循善诱的方式，保护他们的自尊心，并达到一定的教育目的。在面对后进生时，班主任要积极发现他们身上的闪光点，不但要指出他们的不足，还应让他们了解自己的优势，鼓励他们不断进步，最终达到因人施教的目的，让学生有个积极向上、健康活泼的心理素质。

6 运用网络实现家校共育班级文化

家庭教育是学校教育的补充，两者应相互支持、相互促进，才能打造更加高效的班级文化建设机制[3]。家班互动系统就是一套应运产生的高科技信息互动程序，集现代信息技术、网络技术、无线通信技术于一体，能有效推动家庭和班级之间的沟通交流，便于家长及时了解学生在校表现情况，也能让班主任及时掌握学生在家里的具体表现。这一平台有效解决了教师与家长之间的有限交流问题，打破了时间与空间的限制，形成学校、家庭和谐共育的良好局面，促进了班级文化的建设和学生的健康成长。如在班級网站上设置学生动态模块，便于家长及时掌握学生在校表现情况，是班主任对学生个体所做出的初步评价，即对班级成员的初步印象，不管是学生还是家长，都对这一评价非常看重。同时，班主任还会根据对学生的评价制定阶段性的教育策略。

此外，班主任应及时公布最新动态，及时上传与更新学校或班级的最新文体、竞赛等资讯，便于家长及时掌握学校内开展的各种活动，促进家长和学校之间的沟通交流。同时，家长也能对学校的各种活动提出不同的建议，进一步优化家班互动系统的效果，拉近家庭与班级的距离。因此，网络化平台是连接学生、家长、班主任的桥梁，能够构建起良好的人际关系，激发家长的责任感与学生的学习自主性，可以实现家校共育班级文化。

7 结语

借助网络技术开展班级文化建设是新教育手段发展下的必然趋势，而且网络技术在班级文化建设中也发挥出非常明显的作用和优势。因此，班主任教师要紧跟时代发展步伐，顺应教育发展潮流，科学合理地运用网络技术，加强班级文化建设，为促进学生全面发展出谋划策，从而打造积极、和谐、健康的班级文化，实现学校育人目标。

参考文献

[1]况成泉，王琦.网络平台支持下的班级文化建设[J].时代教育：教育教学版，2010（8）：6-7.

[2]范玉梅.谈谈网络环境下的班级文化建设[J].宁夏教育，2014（6）：12-13.

[3]李海波.略论班级博客的建设[J].科技信息：科学·教研，2008（14）：492-493.