何淑娟

摘要：新课程标准对学科课堂教学产生积极地促进作用，尤其是对课堂教学实效性的提高，更是发挥着重要的引领作用。高中历史教师，要开拓进取、与时俱进，探索全新的教学模式，积极地探寻有效的教学途径，引导学生积极地参与各种教学活动，融入到历史事件和清节中，感受历史课堂上浓厚的教学氛围，为学生营造多样化的学习环境，激活历史课堂，充分调动和激发学生的学习兴趣，对课堂教学过程、环节，进行及时反思，从而切实提高课堂的教学实效性。

关键词：提高;高中历史;课堂;实效性

高中阶段是学生身心发展和成长的关键性时期，广大的教育者要潜心研究这一特殊阶段，学生的身心特征，有的放矢地安排教学活动，设计科学的教学方案，实施有效的教育教学改革措施和手段，对课堂教学进行深入地探究和分析，从而促使课堂教学实效性的提高。高中历史教师，根据新课程标准的教学内容，进行相应地调整和规范，精心地进行备课，开展行之有效的教学活动，激发学生对历史知识的学习兴趣，让学生在历史课堂上真正有所收获，善于挖掘学生潜在创新素质和闪光点，创设宽松、温馨的学习环境，恰当地运用各种行之有效的教学策略，促使学生个性的发挥，让学生的个性特征得以张扬，从而增强课堂教学的实效性。本文从提高高中历史课堂教学的实效性，应从以下几个方面进行。

一、研读教材内容，为提高课堂教学实效性奠基

高中历史教师要认真地研读新课程标准的相关内容，遵循社会发展和学生个性成长，为学生构建科学、规范的历史知识体系，探寻学生对历史的认知规律和特征，突出情感教育的重要性，促使学生主动地接受历史学科知识，提高课堂教学实效性。这就要求高中历史教师在备课过程中除了写教案的常规要求外，还应该积极地从教材内容、学生的思想实际入手，有效地开发和整合课程资源，从而形成有特点、有针对性的教学设计。根据以往的教学经验，帮助学生理清历史发展的脉络一直是历史教学的一个难点。因此，在平时的备课过程中教师就更要注重教材内容的整合开发。借助历史发展的时间线把同一时期的中外历史事件融合在一起，形成一个整体的历史知识框架。这不仅可以帮助学生在比较中理解历史，更能够引导他们进一步将中国的发展置于整个世界发展的大环境下。比如在高中历史必修《资本主义世界市场的形成和发展》这一单元的备课中，教师就可以很好地借助时间线，把高中历史必修1第四单元《近代中国反侵略、求民主的潮流》中的相关知识连接在一起，充分开发和整合课程资源。这样可以让学生感悟中国近代发展的内外原因，激发学生的民族责任感，加强他们的爱国热情。这样有针对性、有拓展性的教学方案能够很好地加深学生的理解，巩固学生对历史知识的掌握，利于教学三维目标的实现。

二、寻找课堂教学的真谛，促使课堂教学实效性的提高

课堂教学的艺术性在于激励和唤醒学生的潜能，让学生对课堂产生积极地促进作用，运用生动的语言，赋予课堂活力，促使课堂实效性的增强。高中历史教师，要根据学科特点，采用幽默风趣的语言，改变历史课堂抽象呆板的落后局面，消除学生的审美疲劳。因此，高中历史教师要注意调整课堂教学语言，适当引入带有生活气息的、富有幽默感的生动风趣又通俗的语言。这样的课堂比较能够激发学生的兴趣。其次，在历史教学中應该“风声雨声读书声，声声入耳;家事国事天下事，事事关心”。教师在教学过程中要结合教材观点选择一些国内外重大新闻材料，把学生的注意力吸引到关心国家大事上面。这样，既能拓宽学生的视野范围，又能给历史课堂注入活力，激发学生参与课堂的热情。最后，也是最重要的一点，就是要灵活运用各种教育教学方法，比如：多媒体教学法、创设情境教学法、合作学习教学法、对话教学法、辩论法等等。让灵活多样的教学方法激活我们的课堂，调动学生积极参与课堂，成为课堂的真正主人，只有这样，才能提高高中历史课堂实效。

三、恰当地进行教学反思，推动课堂教学实效性的增强

不论多么完美的课堂，都是有缺陷的，所以适当的教学反思是非常必要的，只有进行反复地思考、反思，才能找到问题的关键所在，全面深入地认识学科知识中存在问题，对教学活动、教学过程、教学环节，不断地实施教学反思，从而促使课堂教学日趋完善。因此，要提高课堂教学实效，必须进行有效的教学反思。这就要求我们老师要根据学生的课堂反应和学习效果，以及课堂教学效率来不断反思自己的教学方法，教学手段;反思成功之处，不足之处;反思教学机智，学生创新;反思学生参与程度等等。这样可以在提高教学有效性的同时促进教师的专业化发展。因为只有在教的过程中不断反思自己的教学行为，才能发现问题，知道不足，弥补不足，及时解决问题。然后又用来指导自己新的教学，真正实现“教学相长”，这是一种良性循环过程。这样的一种历史教学反思，不仅是对历史教学活动一般性的回顾或重复，更重要的是激发自我意识的觉醒，让它成为一种面向未来的教学活动。同时我们还应该认识到教学反思应贵在及时，贵在坚持，贵在执着追求。只有这样，才能真正不断地提高我们的课堂教学效果。

总而言之，高中历史教师把提高课堂教学的实效性，已经成为大势所趋，可以通过不同形式、不同方面、不同角度进行教学改革，以学生为中心，借助上述方式，进行有效的教学活动，创造有助于学生创新思维发展的教学环境，引导学生进行主动地探索、主动地发现历史知识，从而为社会培养创新性、复合型人才，以增强课堂教学的实效性。

参考文献：

[1]姬秉新，李秩勇，赵亚夫.高中历史新课程实效性的探究与分析[M].高等教育出版社，2015（02）.

[2]余文森，吴刚平.新课程标准下高中历史课堂教学有效性的深化与反思[M].首都师范大学出版社，2016（5）.